【四年级】上册道德与法治-【核心素养目标】5.2 这些事我来做 第二课时 教案设计.docx

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第5课《这些事我来做》教案设计

第二课时不让做怎么办+与家务活签约

课题

这些事我来做

第二课时

单元

第二单元

学科

道德与法治

班级

四班级

核心

素养

目标

政治认同：懂得作为家庭中的一份子，我们应当做一些力所能及的家务事，减轻母的负担。

道德修养：通过自身体验、家务描台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培育学生动手实践能力和承担家务活的乐观性

法治观念：进一步培育学生感思父母的意识和情感，培育学生家庭责任感。

健全人格：在交流共享的活动中，换位思考，理解父母，学会用恰当的方式与父母沟通，主动争取、参与家务劳动的机会。

责任意识：创设情境，学以致用，以自己的语言智慧、行动智慧与大人沟通，实现做家务的愿望，增加主动承担家务的意识。

重点

学会与家长沟通的方法，实现做家务的愿望，增加主动承担家务的意识。

难点

学会用恰当的方式与父母沟通，主动争取参与家务劳动的机会。

活动一不让做，怎么办

1.有时候并不是自己不乐意做家务，而是大人不让我们做。他们总是担忧这个，担忧那个。

2.课件出示教材第36页情景图《乐乐的苦恼1》，请大家边看边边思考。

（1）你赞同妈妈和爸爸说的话吗？为什么？

（2）假如你是乐乐，你会怎么办？

3.小讨论：看两个问题后各抒己见。

4.小组交流展示。

小结：学生学会动脑，与父母沟通，用智慧的头脑去说服妈妈。

【设计意图】课件出示情景图《乐乐的苦恼1》，引导学生思考大人为什么不让我们做家务，并思考这时候我们应当怎么办。

活动二七嘴八舌话问题

1.七嘴八舌话问题：大人为什么不让我们做家务呢？你有过类似的苦恼吗？说给大家听听。

2.课件出示教材第37页中的《一封信》，请学生先先读明白，然后思考，从中学到了什么?

提问：

（1）你觉得刘晓慧同学的做法对吗？

（2）你觉得妈妈会被晓慧说服吗？为什么？

（3）刘晓慧是怎么想的？刘晓慧妈妈又是怎么想的？

（4）你从中学到了哪些与父母沟通的智慧呢？

3.课件出示《一屋不扫，何以扫天下》的故事：老师送给大家一个道理魔法石，它可以帮忙你充实说服大人的理由。

4.说说你知道了什么？懂得了什么？我们应当学习什么？

小结：学习刘晓慧说服大人的理由。明白道理魔石的意思，学习他人智慧。

【设计意图】课件出示教材第37页《一封信》，指导学生如何用智慧和真诚说服家长，赢得家长的理解和支持。接着课件出示故事《一屋不扫，何以扫天下》，帮忙学生学习以真诚的态度与家长沟通，恰当动听地表达自己的想法。

活动三乐乐的苦恼

课件出示情景图《乐乐的苦恼2》。

2.小讨论：乐乐为什么会失败呢？你觉得她应当怎么做？学生交流反馈。

3.出示课件巧思魔石：选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任，就可以打消大人的顾虑啦！

小结：做家务要量力而行，先从自己的小事情做起。

【设计意图】课件出示《乐乐的苦恼2》，引导学生思考失败的缘由。通过巧思魔石事例让学生充分展开想象，用自己的行动证明自己能做力所能及的家务事，让家长放心。

活动四小小共享会

课件出示事例《乐乐的苦恼3》。

2.小讨论：

（1）乐乐的问题出在哪里呢？为什么后来爸爸和妈妈又不让乐乐扫地了？

（2）因此，你得到了怎样的启示？有何感想?（板书：不让做怎么办？）

3.出示课件：听说过“万事从来贵有恒”这句话吗？假如你能长时间地坚持做好家务，这份恒心肯定能打动大人！

4.共享会：你有过类似的苦恼吗？你当时是怎么解决的？那你现在会解决了吗？

5.试一试：家人为什么会这样说，他们是怎么想的？假如遇到下列情况，你会如何应对？

出示内容：学生思考解决，展示交流。

小结:要说服大人放心让我们做家务，不是件简洁的事，那是需要智慧的。

【设计意图】课件出示事例《乐乐的苦恼3》，引导学生学会用“动之以情，晓之以理”的方式与家进步行沟通，争取做家务的机会。进一步帮忙学生明白并懂得自己的事情自己做。

活动五与家务活“签约”

1.课件展示学生的发觉，并请学生观察总结。

2.从调查中我们发觉，自己还是有一些家务不会做的。任何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们乐意尝试，乐于学习，肯定能成为“家务小能手”！

3思考：说到要“学”，那么我们向谁学，怎么学呢？学生思考交流。

小结：我们有哪些途径可以学习到怎样做家务，学会向别人学习。

【设计意图】课件出示小调查，引导学生树立自信，激发其主动学做家务的乐观性。

活动六小镜头：我来学做家务活

课件出示《填一填》，一起完成。

做家务的情况：每天坚持做()有时间做()间或做()从来不做()。

我会做的家务活：()；我还不会做的家务活：()；

我想学做