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2024年学前教育心得体会范例

这次教师培训，令我豁然开朗。从姚老师的精彩理论讲座中，得

知姚老师做了精心的准备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感

到佩服，通过学习，使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发

展方向和目标，反思了以往工作中的不足。都园长对教育教学工作很

有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的

教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。通过交流与研讨，

拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新

能力得到提升。下面是我通过培训所获得的：

一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要

手段

幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、教师的发

展，就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发

展的、适宜的、分类的原则，采用观摩、谈话、案例分析等方法，重

点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活

化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活

动结构的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更

加关注幼儿的情感态度和全面的发展。

二、幼儿园教学评价应注意以下问题

1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教

育和可持续发展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的

现实发展又有利于幼儿的长远发展。

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2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度虽

然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，而认知水平和能力

的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、

策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，教师的教育策略本身也

应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中

体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信

息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之

分，显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重

视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外

化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联

系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，教师的行为应

当和幼儿的反应相适宜，教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。

师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉

硬扯的。教育活动(教育)是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展

的过程，而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。

5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合，计划应当立足于对幼

儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当根据活动中幼儿的行为表

现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不得

有所调整。

6、材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜，

应当具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。

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7、控制点的把握应当准确，控制点存在于教育活动的过程之中，

有的是显