2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 6.2 文氏外孙入村收麦说课稿（3）部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2文氏外孙入村收麦说课稿（3）部编版必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2文氏外孙入村收麦说课稿（3）部编版必修上册”本节课选自部编版高中语文必修上册第二单元。本单元主题为“传承文化，弘扬精神”，所选篇目均为古代诗歌。本课《文氏外孙入村收麦》为唐代诗人王之涣所作，描绘了诗人归隐田园的生活场景，表现了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。通过学习本课，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《文氏外孙入村收麦》，培养学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，提高对古典诗词的鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的文化内涵，激发创造力和批判性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古代文学文化，增强民族认同感，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望，提高艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些古代诗歌的基础知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等基本概念，以及一些唐代诗歌的基本背景和作者简介。此外，学生可能已经接触过一些简单的古诗鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对古代诗歌有一定的兴趣，尤其是对具有生动意象和深刻情感的诗作。学生在理解抽象概念和感受文学作品方面具有一定的能力，喜欢通过讨论和分享来加深理解。学生的学习风格多样，有的学生偏好自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《文氏外孙入村收麦》中的意象、隐喻和文化背景时可能会遇到困难。此外，古代诗歌的语言特点和表达方式与现代汉语存在差异，学生可能难以准确把握诗歌的情感和主题。同时，对于诗歌的深层含义和艺术特色的理解，学生可能需要更多的引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《文氏外孙入村收麦》的背景资料、诗人简介及相关诗歌鉴赏文章，制作PPT，包括诗歌原文、注释、意象解析等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生分组讨论诗歌内容，同时保持教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的唐代诗歌知识，例如询问学生最喜欢的唐代诗人或诗句。

-展示《文氏外孙入村收麦》的诗句，让学生初步感受诗歌的意境，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍诗人王之涣的生平背景和创作风格，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。

-分析诗歌的结构、韵律、意象等，引导学生深入理解诗歌内容。

-通过PPT展示诗歌中的关键词和意象，解释其文化内涵和象征意义。

-引导学生通过朗读和默读，感受诗歌的语言美和情感美。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感悟。

-提供一些练习题，如填空、选择题，检验学生对诗歌内容的掌握程度。

-邀请几组学生代表分享他们的讨论成果和练习答案，并进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和历史意义。

-回顾学生的学习过程，肯定学生的积极参与和表现。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《文氏外孙入村收麦》的鉴赏文章，鼓励学生结合个人感受进行创作。

-提醒学生预习下一课的内容，并准备相关的学习资料。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确地理解《文氏外孙入村收麦》中的古代诗歌语言，掌握了诗歌的基本结构、韵律和意象，能够运用所学知识分析和欣赏其他古代诗歌。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过深入思考诗歌背后的文化内涵和情感表达，提高了批判性思维能力，能够对诗歌进行深度解读和创造性思考。

3.文化传承与理解：学生通过学习《文氏外孙入村收麦》，对唐代诗歌有了更深入的了解，增强了对中华传统文化的认同感，提升了文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在课堂讨论和作业创作中，展现了对诗歌的审美鉴赏能力，能够感知诗歌的情感美和艺术美，同时尝试创作自己的诗歌作品，表现出一定的创造力和审美创造力。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够独立分析诗歌的意象、情感和主题，并在小组讨论中分享自己的见解。

-学生在巩固练习中正确回答了关于诗歌内容、结构和风格的问题，显示出对知识