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多学科交叉融合的应用型人才培养路径研究

【摘?要】随着社会的不断发展，多学科交叉融合的教育体系愈发受到人们重视，倡导“一专多能”复合型人才的培养，从而提升课程育人的丰富度，为学生全面成长提供更有力的载体。如何打造多学科交叉融合的应用型人才培养体系，是各大院校需面临的重要问题，有着非常重大的研究价值。因此，文章采用文献资料法、交叉分析法、定性分析法、案例分析法等研究方法对此进行了综合研究，进一步明确了多学科交叉融合的应用型人才培养的重要性，调研了教学现状以及拟解决的问题，探讨了多学科交叉融合应用型人才培养的路径与策略。

【关键词】多学科交叉融合;应用型人才培养;工程管理专业

跨学科发展、复合型人才培养成为社会热点所在，成为高等教育领域越来越关注的话题之一。各大院校纷纷启动了多学科交叉融合应用型人才培养的计划，深入挖掘科学、艺术、人文、历史、社会等不同学科的内在联系和相通的教育理念，形成学科整合，打破学科壁垒，形成新的学科增长点和新的科学研究范式。在实施过程中，也存在一定问题。需要正视这些问题，及时解决，才能真正使得多学科交叉融合应用型人才培养目标顺利落实。

一、多学科交叉融合的应用型人才培养的重要性

（一）有利于创新教育体系

多学科交叉融合的应用型人才培养（以下简称复合应用型人才培养）有着重要意义，它有利于创新教育体系，打破学科壁垒，形成新的学科增长点和新的科学研究范式。著名的设计师克莱门特﹒莫（ClementMok）曾指出：“未来10年将要求人们跨领域进行思考和工作。”据统计，在近100年的300多项诺贝尔自然科学奖中，有将近一半的研究是跨学科交叉研究的结果。显然可见，多学科、跨学科的交叉融合，布局交叉前沿领域基础研究，就是科技创新、社会发展的必然趋势。复合应用型人才培养体系，也必然会成为教育体系的重点布局方向，学科的边际正趋向于模糊，它必然有利于创新现有的教育体系，提升教育的质量。

（二）有利于拓宽人才就业渠道

各大院校顺应社会的发展趋势以及实际需要，对教育体系进行创新，培养复合应用型人才培养，还将有利于拓宽人才的就业渠道。这一点可以从两方面来看，第一是复合型人才培养有利于拓宽人才就业渠道，在复合应用型人才培养体系中，培养的人才将是“一专多能”型人才，同时也打破了过去单一的“专业—产业”布局，形成了“专业链—产业链”结构。复合型人才具备多维专业知识与技能，可以对接一整个产业链中的多个产业窗口，满足多个工作岗位的实际需求，走入社会后，学生的择业面较大，就业渠道也更宽。第二是应用型人才培养将有利于拓宽人才就业渠道。应用型人才代表他们具有较强的实践能力、应用能力，具有較高的综合素质，能满足社会对人才的切实需求，也将拓宽人才的就业渠道。

（三）有利于突破单一学科人才的桎梏

新时代需要复合型、综合性人才，复合型人才必将能够满足社会工作岗位的需求，并持续引领社会科技发展。通过调查社会发展的体系改革趋势就会发现，当下社会上单一型人才正处于“过剩”状况，而复合型人才却处于“缺失”阶段，为了满足社会企业需求，为了让学生更好地完成就业或创业，各大院校需要加速、加强高素质的复合应用型人才培养。

二、工程管理专业教学中拟解决的关键问题

（一）缺乏合理的课程体系

以工程管理专业为例，该专业需要学习管理学、经济学、信息工程、土木工程技术、企业管理等领域的基本知识和技能，专业课程内容具有一定复合性、综合性，学生的择业面较其他课程也会比较广阔。但在实际实施中发现，不少院校的工程管理专业课程设置不够全面，学生所要学习的专业课程面是比较窄的，学习和掌握的专业知识不够全面，不利于复合型人才的养成。

（二）教师建设以及教研不足

工程管理是一门多学科交叉的学科领域，需要一支高素质、复合型教师队伍来引领课程建设。但在实践中发现，工程管理专业的师资队伍建设还有待发展，师资队伍往往是单一学科人才，不能满足多学科交叉和行业需求的变化。

（三）教学方法陈旧

就现状而言，工程管理专业的教学方法存在陈旧、制式化的问题，严重影响了工程管理专业人才培养的有效性。可以从两方面来看，一方面是课程教学方法陈旧，过度采用“灌输式”教育，缺乏课堂互动以及先进教法的应用，这导致课程教学中学生的融入度不够。另一方面是课程教学中缺少实践教学环节，这导致学生的学习较为理论化，不能切实掌握实践技能。

三、多学科交叉融合的应用型人才培养路径

（一）优化设计课程内容

学校需要找准专业课程的定位，要从两个方面进行考虑。一方面是注重专业课程的应用型特点，专业课程的定位与内涵需最大程度向着岗位需求靠拢，即“以岗定课”，以岗位需求来制订专业课程育人方向，以职胜力为培养目标，分析专业要培养哪方面的人才、社会岗位需要人才哪方面的技能，就要着力培养哪方面。这需要高职院校开阔视野，对接企业，做好市场调研，打造完善的