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数学四年级上册《数学好玩-编码》教学案例

1.学习内容

北师大版小学数学四年级上册数学好玩中的《编码》

2.学习目标

（1）学科性目标

初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的

简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和

实践能力。

（2）教育性目标

①进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题

的领悟与应用意识。

②在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标

①在通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些

简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

②亲身体会数学在生活中的重要作用，产生对数学的浓厚兴趣。

【学习重点】

了解身份证编码的规律，初步学会编码。

3.学习过程

我们根据学时课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：

图2：小学数学学时课教学流程图

（1）前测引入，明确方向

①感受身边的编码

师：同学们还记得自己的学号吗？大声报出你的学号！

生：15号！

生：28号！

……

师：原来，一个号码就能代表咱们的一个同学，今天我们学习的内容也和号

码有关，下面我们准备上课吧。

②设疑导入，激发兴趣

师：同学们，前段时间有个挺火的电影教《唐人街探案》，最近他们又遇

到了一个新案子，想去看看吗？

（2）运用四学，探究新知

探究1：你能帮助探长破案吗？

①引入嫌疑人信息

师：经过几天侦查，已经锁定了5个嫌疑人。

学生观察图片，用自己的语言说说都看懂了什么？

师：根据这些信息能确定谁是嫌疑人吗？

生：不能！

②理清破案秘诀

师：现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记录一个银行卡号。

局长令小秦探长三天内必须破案，探长思索片刻后说：我已经知道是谁了！探

长是通过什么信息判断出谁是嫌疑人的呢？

生：身份证号码中有出生年月！

探究2：认识身份证编码

师：你知道自己的身份证号码中包含哪些有价值的信息？（板书嫌疑人的

身份证号XXXX04197209080235）

学生汇报身份证号码中包含的信息。

生：我在身份证号码中知道自己的生日。

生：我知道出生的年份。

……

①身份证编码

出示身份证号编码规则，学生读，老师板书标记。

第1～6位是地址码：第1、2位上的两个数字表示省份；第3、4位上的两

个数字表示所在城市；第5、6位上的两个数字表示户籍所在区（县）；第7～14

位是出生日期码。表示出生年、月、日；第15～17位是顺序码；第18位是校

验码。

师：原来这些信息都包含在身份证号码汇总，既然可以用文字来表达，为什

么还要用数字来表示？

生：用数字更简洁！

②顺序码

顺序码，第15～17位是顺序码。

同一地区一天出生的人不止一人，报户口时按照一定的顺序排列起来。第

17位是很特殊的数字，单数分配给男性，是双数分配给女性。

③校验码

校验码，第18位是校验码，是通过前17位计算得来的，用来验证身份证

的真伪。

生：说明编码的科学性！

④编排顺序

师：我们再来观察一下身份证编码的顺序，你能发现什么特点吗？

生：从大范围到小范围。

师：原来从身份证号码中能读到这么多重要的信息，那么再跟同桌交流下

自己身份证号码中都包含哪些信息？

【评析】：启发学生从数学角度出发，从“身份证”上搜集和分析信息，从

而启发了学生的数学思维以及探索问题的热情，培养学生用数学眼光观察生活，

体会课堂知识与生活的实质性联系。

探究3：认识银行卡的编码

师：既然身份证号码中可以得到很多重要信息，那么我们再来看现场遗

留的身份证号码，你能找到破案的关键信息吗？

生：能，1972年。