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库仑定律教案教案5篇

库仑定律教案教案篇1

学问目标：

1．把握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律．

2．会用库仑定律进展有关的计算．

力量目标：

1．渗透抱负化方法，培育学生由实际问题进展简化抽象建立物理模

型的力量．

2．渗透掌握度量的科学讨论方法

德育目标：

通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点．

教学重点：

库仑定律和库仑力的教学．

教学难点：

关于库仑定律的教学

教学方法：

试验归纳法、讲授

库仑定律教学过程：

一、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

提问：那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？

结论、电荷之间存在着相互作用力，力的大小与电量的大小、电荷间

距离的大小有关，电量越大，距离越近，作用力就越大；反之电量越小，

距离越远，作用力就越小。作用力的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷

相吸的规律确定。

电荷间的作用力与它们带的电荷量以及距离有关，那么电荷之间相互

作用力的大小会不会与万有引力的大小具有相像的形式呢？

早在我国东汉时期人们就把握了电荷间相互作用的定性规律,定量争

论电荷间相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑.库仑做了大量试验,

于1785年得出了库仑定律.

二、库仑定律：

1.内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积

成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

2.库仑定律表达式：

3.对库仑定律的理解：

(1)库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。

a：不考虑大小和电荷的详细分布，可视为集中于一点的电荷．

b：点电荷是一种抱负化模型．

c：介绍把带电体处理为点电荷的条件．

d：库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力，但是任一带电体都可看

成是由很多点电荷组成的，据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体

间的静电力大小和方向．

(2)：静电力恒量。重要的物理常数=9.0×109c2，其大小是用试验方

法确定

的。其单位是由公式中的f、q、r的单位确定的，使用库仑定律计算

时，各物理量的单位必需是：f：n、q：c、r：。

(3)关于点电荷之间相互作用是引力还是斥力的表示方法，使用公式

计算时，点电

荷电量用肯定值代入公式进展计算，然后依据同性电荷相斥、异性电

荷相吸推断方向即可。

（4）库仑力也称为静电力，它具有力的共性。它与高一时学过的重

力，弹力，摩

擦力是并列的。它具有力的一切性质，它是矢量，合成分解时遵从平

行四边形法则，与其它的力平衡，使物体发生形变，产生加速度。若点电

荷不是静止的，而是存在相对运动，那么它们之间的作用力除了仍存在静

电力之外，还存在相互作用的磁场力。

(5),f是q1与q2之间的相互作用力，f是q1对q2的作用力，也是

q2对q1的作用力的大小，是一对作用力和反作用力，即大小相等方向相

反。不能理解为q1q2，受的力也不等。

三、库仑讨论定律的过程

1.提出假设

2.做出假说

3.试验探究:

（1）试验构思

（2）试验方案

（3）对假说进展进展修正和推广

4.思索：（1）库仑通过什么方法比拟力的大小？

（2）库仑通过什么方法比拟电荷量的大小？

5.讨论方法：掌握变量法.

试验方案：

a.q1、q2肯定时，探究f与r的关系

结论：f∝1/r2

b.r肯定时，探究f与的q1、q2关系

结论：即f∝q1q2

6.思想方法:

(1)小量放大思想

(2)电荷均分原理

四、库仑定律的应用

完成课本例题1和例题2.

五、课堂训练:

1、以下说法中正确的选项是：（ad）

a.点电荷是一种抱负模