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设计艺术教学与实践115

浅析“图—底”关系原理

在艺术设计及教学中的运用

文/李江丽

摘要：作为图像与背景之间关系的“图—底”关系，是传递信息符号最为直接的一种方式，对“图—底”关系的理解认知，

可以启发学生形成对图形、色彩、文字等视觉要素秩序感的理性思维方式。视觉传播不仅是“视觉符号”的传播同时也是“听

觉符号”的传播。将这一理论在新的设计趋势下以新的研究观点作为一个教学课题，引入到设计教学中去，对于视觉传播设计

中信息符号的有效传递具有重要意义。

关键词：“图—底”关系原理；视觉设计；视听语言；心理学认知；课程设置

但这种差别并不是无限度的。“图”与“底”永远是相互联系

一、浅谈“图—底”关系原理

在一起的。

（一）“图—底”关系原理的由来通俗意义上关于图像与背景之间关系的“图—底”关系，

大多数人在拍摄照片时都遇到过这样的境况，拍出的某是一种信息符号传递的最为直接的方式，不仅是一种图形秩

些照片中，原本力图表现的主体物被淹没，画面变得十分嘈杂。序感的理性表达，同时也是信息接收中关乎心理尺度与认同

这种情况的出现，大多因为拍摄者没能处理好前景与背景的的感性表达。对于通过用视觉来向人们传达各种信息并运用

关系，也就是没能确定画面的“图—底”关系。视觉元素进行视觉设计的视觉传播专业来说，“图—底”关系

鲁道夫•阿恩海姆认为，所谓确定“图—底”关系就是理论的研究尤为重要。

判定哪些形从背景中突出出来构成图，而其他形仍留在背景传统意义上的视觉传播设计是以某种社会效益目的为先

中作为底。在多数情况下，“图—底”分离并不困难，但也有导，依赖视觉、标识、排版、绘画、平面设计、插画、色彩

难以区分前景和背景的情况，一个最有名的例子便是为心理及电子设备等二度空间的影像表现等的“视觉符号”，通过可

学家们所熟悉的“彼得—保尔”高脚杯现象（如图1），到底视的艺术形式传达一些特定的信息到被接受目标对象的多形

是一支高脚杯，还是两个人头侧影？前景与背景频繁交替。式设计。视觉符号如何准确有效地进行传播，就成为了视觉

或者说，在前一分钟被视为前景的东西，在后一分钟就变成传播专业在各门专业课程学习中共同探讨的课题。

了背景，反之亦然。如何更宽泛地去思考视觉符号的准确有效传播，除了二

维的平面设计方向探讨这个话题较为重要之外，诸如在环境

设计等三维空间设计以及影视多媒体为代表的视听语言设计

等方向中，这个话题依然重要。“图—底”关系原理融入到相

关课程的教学知识内容中，鼓励学生们在这些课程设计实践

中运用出这一原理。

二、“图—底”关系原理

在二维设计中运用意义的思考

图1“彼得—保尔”高脚杯现象（一）中国传统绘画对“图—底”关系原理的启发

（二）“图—底”关系原理在视觉传播设计中的意义南宋时期，中国山水画构图的“经营位置”达到了一个

如果要达到分辨图形的目的，就需要