统编版（部编版）语文三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计.docxVIP

统编版（部编版）语文三年级上册第六单元

《海滨小城》教学设计

一、教材分析

《海滨小城》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元以“祖国山河”为主题，编排了四篇课文，旨在让学生领略祖国各地的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

《海滨小城》是一篇写景美文，作者按照由远及近的顺序，分别描写了海滨的大海、沙滩和小城的庭院、公园、街道等场景，展现了海滨小城的美丽和整洁。课文语言清新，表达准确，运用了比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。

二、整体设计思路

本教学设计以“读中感悟，读写结合”为基本理念，通过多种形式的朗读，让学生感受海滨小城的美丽风光，体会作者对家乡的热爱之情。同时，引导学生学习作者的观察方法和表达技巧，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

三、教学目标

认识“滨、鸥”等11个生字，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法，体会作者对海滨小城的热爱之情。

能仿照课文中的段落，描写一处自己熟悉的景物。

四、教学重难点

教学重点

（1）掌握生字新词，理解课文内容，感受海滨小城的美丽风光。

（2）学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。

教学难点

仿照课文中的段落，描写一处自己熟悉的景物。

五、教学策略

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

图文结合法：利用多媒体课件展示海滨小城的图片，帮助学生理解课文内容。

读写结合法：引导学生学习作者的表达技巧，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？今天，老师要带大家去一个美丽的海滨小城，让我们一起去领略那里的风光吧！（板书课题：海滨小城）

齐读课题，提问：从课题中你知道了什么？（课文描写的是一个海滨小城）

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生对海滨小城充满期待。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

海滨、海鸥、胳臂、理睬、满载、凤凰、榕树、石凳、每逢、除了

（2）开火车读词语，巩固读音。

（3）理解词语的意思。

理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见（多用于否定式）。

满载：运输工具装满了东西。

凤凰：传说中的百鸟之王，雄的叫凤，雌的叫凰。常用来象征祥瑞。

榕树：常绿大乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，果实倒卵形，黄色或赤褐色。生长在热带和亚热带地区。

石凳：石头做的凳子。

每逢：每当遇到。

除了：表示不计算在内。

指名分段朗读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文主要写了什么？

交流反馈：课文主要写了海滨小城的美丽景色，先写了海滨的景色，再写了小城的景色。

设计意图：通过初读课文，让学生掌握生字词的读音和意思，整体感知课文内容，为进一步学习课文打下基础。

（三）精读课文，感受海滨之美

默读课文第1-3自然段，思考：作者描写了海滨的哪些景物？这些景物有什么特点？

交流反馈：

（1）作者描写了海滨的大海、沙滩等景物。

（2）大海的特点是：天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

（3）沙滩的特点是：遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

指导朗读第1-3自然段，读出大海的辽阔和美丽，沙滩的热闹。

欣赏海滨的图片，感受海滨的美景。

小结：作者通过描写大海、沙滩等景物，展现了海滨的美丽风光。

设计意图：通过精读课文，让学生感受海滨的美丽风光，体会作者对海滨的热爱之情。同时，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（四）指导书写，巩固生字

出示本课要求会写的生字，指名认读，正音。

滨、灰、渔、遍、躺、载、靠、栽、亚、夏、除、踩、洁

观察生字的结构和笔画，说说书写时要注意什么。

教师范写，重点指导“载、靠、栽”的写法。

“载”：半包围结构，上面的“十”要写得小一些，下面的“车”要写得扁一些，最后一笔是竖弯钩。

“靠”：上下结构，上面的“告”要写得小一些，下面的“非”要写得宽一些，最后一笔是竖折。

“栽”：半包围结构，左边的“木”要写得小一些，右边的“戈”要写得长一些，最后一笔是点。

学生描红、临写，教师巡视指导。

展示学生的书写作品，评价反馈。

设计意图：通过指导书写