小学语文景阳冈教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《景阳冈》评课记录

语文组

11月4日老师录制了《景阳冈》这一课。录完后，大家对这一课进行交流和讨论。

首先是老师对这堂课的设计，做了一个说课介绍。

自评：

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特

别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，

使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。

课前谈话，课文一开始，先从单元入手，让孩子知道本单元是学习古典名著，尤其是四

大名著的三部著作在本单元都有涉及，希望学生能够有个全面的把握。

在字词方面，我采用大胆放手，让小老师来检查诵读与识记情况，我觉得五年级学生完

全有可能做到这一点，而且学生的表现，也让我们看到学生才是课堂主人。

学完字词，我让孩子们自己阅读课文导语，从中总结出本节课需要解决的三个问题，带

着自己总结的学习要求进入学习，这样学生的学习更有目的性。

接着以一个大问题：武松给你留下了什么样的印象？首先带着孩子回顾以前的学习方

法，分析人物形象可以从：人物动作，语言，神态，心理，外貌等方面的描写进行分析。接

着让孩子带着这些妙招进入课文的分析。先自己学2分钟，然后到小组内交流体会5分钟后，

以小组为单位进行展示，小组展示，其他同学听完后再补充，老师的人物不再是组织，而是

帮学生整理汇集同学们的学习成果，为一会的提升做准备。

在学生充分的交流后，我带着学生细细品味武松打虎的精彩场景，读武松的动作，品

作者用词的巧妙，接着欣赏打虎视频，进一步感受武松的打虎形象。

聊完打虎，接着聊聊除了写打虎还写了什么？他们与打虎有什么关系？让孩子自己去

找，自己去发现。2分钟后班级交流，让孩子畅所欲言的谈，不明白的请周围同学接着解释，

一步一步引导孩子总结出为武松打虎做铺垫。

打完虎的武松是个什么形象呢？体会动词挨的好处，体会出武松的筋疲力尽。同时质

疑：作者写武松的英雄形象为什么还要写他筋疲力尽，还写他不好的一面，引导孩子体会这

样写才是一个有血有肉、真实可靠的人。

最后老师让大家进一步了解名著，了解更多的英雄，告诉学生：名著要用一辈子去读，

常读常新！

缺点：虽说课堂读的很到位，讲解的也很透彻，但是对于总结出来的写作方法，没有

及时地用到其他文章的阅读上去，也就是只限于本文的阅读，应该带着这些动作，语言，神

态的描写方法，再去体会其他的人物，再去通过这一方法体会其他人物的特点。这是本节课

设计上的缺憾。

王冬点评：

今天听了王老师执教的《景阳冈》一课，我收获良多，我觉得王老师在教学设计上很有

创新

1、由学生熟悉的喜欢的《好汉歌》，情景导入；

2、预习汇报文章主要讲了什么，课文共分几部分;

3、按要求独立阅读课文，再让所有学生自己尽情地说一说。

4、自主研读，合作交流、感悟人物形象。

如提出武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？（默读、点划），选

择自己感受最深的一两处，告诉大家。

还要求学生结合初读课文的感受，用字词赞扬武松，教师把赞扬字词写在黑板上。（“勇

敢、机智、豪爽、倔强”等）

5、学生班级交流，教师随机点拨并落实训练。

值得一提是教师的激情，激荡着学生的感情。这一堂课中，老师自始至终都保持着高

昂的热情，营造了有激情的课堂气氛，学生的学习积极性也很高。值得大家学习的，还有老

师在课堂上所展现出来的丰富肢体语言。在动情之处，老师也随之“手舞足蹈”，真正进入

了课堂，进入了与学生的对话，完全置“公开”的课堂之外，这份投入令人钦佩。我想，在

我们以后课堂教学中，就应该充满激情与动情。

不足之处：

1、在分析课文把握人物特点时抓住了语言、心理、动作等描写来分析，但在写作方法能

否也能指导一下。

2、在教学中还要结合现在环保谈谈对武松形象又有什么新的认识，见到老虎该打不？教

师适时引导。

樊爱民点评：

指教的《景阳冈》评课

一、教学设计：本着一课一得的原则，教师的设计抓住了本课的写作特点。即通过对人

物动作的描写刻画人物形象的表达方法进行了重点学习。而对店家的劝说，老虎的凶猛

处理的详略得当。对人物的正面描写和侧面描写处理到位。

二、教学环节先由学生的自主先学、合作展学、班级