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小课题研究方案

小课题研究方案12篇

为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是

在案前得出的方法计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是

店铺精心整理的小课题研究方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小课题研究方案1

为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发

展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研

组和教师积极参与教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努

力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。经学校

研究，特制定如下“小课题”研究实施方案。

一、指导思想

树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育

教学中的小事情，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，

通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究

工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

二、实施目标

(一)通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学

有效性。

(二)从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教

研成效，促进教研组建设。

(三)通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有

机整合的能力，促进教师专业发展。

三、总体思路

以教师个人为主申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学

和教育实践的校本科研机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，

观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学

习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学

行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。原则上，从

上一学年的“智慧项目”中择优转化，即把有一定实践积累的“智慧

项目”改为课题，进行深化研究。

四、小课题研究的途径

小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主

体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中，教师们可根据

各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题

进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。

五、实施流程

(一)选题。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收

集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，

应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任

学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、

一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则

上是一个学期或一个学年。

(二)申报立项。参加“小课题研究”的学科组(教师)，确定研究的

主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、

步骤等。学校教科室组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布

立项的小课题。

(三)实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展

研究工作，积累研究过程资料(同时完成附件二、三)，建立小课题研究

档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程

中开展实践研究，从而解决问题。教导处教研处将对研究进行督查指

导。

(四)结题(包括中期小结)。每个学期结束，都要开展小课题研究成

果总结鉴定汇报会(周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会)，

学校对研究状况进行评估。

课题成果一般应是一份总结报告。结题程序为：(1)课题组及时整

理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;(2)将研究报告、过程资料

及成果资料交学校教科室;(3)学校教科室组织有关人员听取研究者的报

告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。

(五)成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进

行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内

及学科间的应用与共享。

六、课题管理

(一)营造良好的小课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参

与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要

进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以

“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教

育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口

小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、

空”的不良现象。

(二)加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的

指导和评审等工作。