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小学语文磨课总结1忙着赶路，日夜兼程，多么伟大呀！而我们呢，只要是略微晚了点睡觉，第二
小学语文磨课总结天早上就起不来，白天上课的时候甚至还打瞌睡。”通过班级交流，使他们共享学习
成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习的目的。
《大江保卫战》一课磨课总结
可见，批注式阅读发挥了学生的自主性和创造性，其学习是高效的，课堂是充实
莘县明天小学樊学雄
的，活跃的。同时放手让学生在生活中搜集资料，促进了语言的积累，开阔了视野，
孙晓婧
提高了学生的文化素养。《大江保卫战》这篇课文记叙了解放几十万官兵与长江特大
一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确
洪水进行顽强战斗的动人情景，热情地歌颂了战士们勇往直前的精神风貌，表现了子
保后一节课比前一节课有新的突破。
弟兵和人民之间的鱼水深情。听了陈新英老师上的这篇课文，感受颇多：感受一：发
《大江保卫战》一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前，是怎挥学生主体地位，注重培养自学和合作交流能力。
样忘我地保卫大江、救助人民群众的事，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前
学生是学习和发展的主体。陈老师的自学自悟的课堂形式体现了新课标中“自主
毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概，再现了他们光辉的形象。在教学此文时，
合作探究”的精神，她改变了传统教学的简单的一问一答，注重培养自学和合作交流
我主要从审题入手，引导学生确立课文的研读主题，在此基础上，让学生围绕研读的
的习惯。教师要求学生分四人小组用自己喜欢的学习方法进行自学，在自学中注意引
主题，开展一种全新的阅读方式，即让学生进行批注式的阅读，取得了较好的阅读效
导学生阅读课文再加批注，给学生提供了阅读过程中动脑、动手、动口的空间和多种
果。要进行批注式的阅读，需先确立课文的研读主题，从研读主题入手开展有针对性
感官协同操作的良机。“不动笔墨不读书”，加批注，需要学生深入地读书，要求学
的、有重点的批注阅读，避免出现学生不着要领，在课文的“外围”上转圈圈，不能
生自己去感悟、体会，积极思维，要求学生自身情感的投入。这一部分，陈老师给的
深入地把握文本主旨，从而导致阅读效率的减低。《大江保卫战》一文的研读主题在
时间十分充分，学生在讨论交流学习的收获，谈自己的感受时起到了不错的效果。这
师生的共同讨论下得以确立，即“人民子弟兵们是怎样保卫战的？表现了人民子弟兵
样切实有效的自学交流充分给予了学生思维、表达的机会，从而也能及时把握学生的
们的一种什么精神？”学生根据研读的主题开展批注式阅读。
阅读情况，检查学生对课文的理解程度，便于教师有的放矢。
教师根据学
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