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小学教研工作评价汇总5篇

勤是班主任勤到班级了解掌握小学生的心理、学习等情景，及时

解决存在的问题;同时，坚持与学生家长取得联系，共同教育好孩子，

使他(她)们健康成长。下面就是小编给大家整理的小学教研工作评价汇

总，希望大家喜欢!

小学教研工作评价1

备课是教学工作的基本环节之一，是教师处理教材的主要形式，

团体备课必须立足于个人研究，在充分研究课程标准和教材的前提下，

以学科备课组为单位进行团体商讨，探讨教法、学法，共同研究教学

中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情景，确定教学目标，

完成教学案的预设。年级组团体备课不仅仅能够充分发挥团体智慧，

以老带新，又可博采众长，真正实现资源共享。

一、团体备课的时间：每周三

二、团体备课组成员：每一位年级组同一学科任课教师

三、团体备课的准备：1、学期初共同研讨教材，学习教法、学法，

制定本学期学科计划。2、学习新课程标准，共同研读各学科阶段性教

学目标，让新课程标准深入到每一位任课教师的心中，成为教学设计，

教学目标构成的总抓手。

四、团体备课的程序

(一)初备。每次团体备课的资料就是下周的教学资料，根据市下发

的课程进度表，每周每课安排一位主备人。这样保证主备人能集中精

力吃透每一课教学资料，并就教学目标的达成，教学重难点的突破作

深入的思考和设计，然后构成交流意见。辅备人在团体交流前必须将

教材通读，理清教材的知识体系，并进行初步的教学设计。我们充分

发挥教材的作用，在构成教案前，主备人、辅备人能够在书上圈一圈，

划一划、注一注，也能够在纸上写一写，在初步设计的基础上，列出

自我的困惑或疑问，交给本团体备课组主持人，(主持人一般是备课组

长，由德高望重、有教学实际经验的中老年教师或骨干教师担任)，以

便在团体交流时有重点，有程序、有针对性的讨论进行，以提高交流

的实效性及交流速度，从而也防止团体备课的流于形式。

(二)团体交流。团体交流以讨论并构成教案为主，并附以讨论教、

学具的准备、练习课的设计、安排。首先由主备人围绕讨论提纲谈出

自我对本节课或本周资料的见解、看法及教学设计。辅备人随之以补

充、完善。然后由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的

反思进行讨论交流。交流不拘形式，有时就一点有感而发，有时就整

体发表见解，团体备课组的成员边听边发表意见，并随时记下自我感

受最深的东西。

在交流时，我们充分发挥骨干教师传帮带的作用，对他们主备的

材料进行重点交流;对才入门的青年教师主备的课进行重点评析，评析

时对研究周密，教学案设计有创意、有实效的教师给予重点鼓励，并

予以表彰。在争执疑难问题时我们主张教师要以事实为基础，引经据

典进行批驳，防止武断及个人主观主义的产生。力争每次团体备课既

构成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。最终

由备课组长小结本次团体备课情景，部署下一周的教学工作及团体备

课资料，整理好本次团体资料，填写好团体备课记载表，整理好后装

订成册，交教研组长及分管本组的领导签字，最终交教导处归档。

(三)构成教案。团体交流之后，由主备人综合团体的意见和智慧，

在个人初备的基础上构成教案。然后由主持人审阅后复印数份交给每

一位辅备人。为了保证教案及时发到每一位辅备人的手中。我们要求

主备人必须在周六将教案交到辅备教师手中。

(四)个性设计与反思。每位教师异常是辅备人拿到教案后要根据自

我的班级情景、个性特点，对团体构成的教案作深入的推敲、斟酌，

然后在备课上进行圈改批注，从而构成贴合自我班级实际、贴合个性

特点的新教案。

(五)对团体备课加以验证。我街道的做法是，一次团体备课活动结

束，就举行一次教学观摩，而开课资料就是那次团体备课的资料。这

样做，使大家都能看到他们的集思广益在课堂上的体现和不足地方在

教学中的暴露：使大家感到，每研究一堂课，对课改中课堂教学目标

的把握、情感态度的培养、学习方式的转变等种.种疑问，就找到了一

个满意实在的现场回答。在课程教学完成后，教师要针对教学实践写

出教后感(或教学反思)，教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实

际地总结教学过程中教师教法和学生学法的成功之经验和尚存在的困

惑与不足，对今后的教学提出改善意见和提议。一学年下来，教师们

的业务水平有了很大的提高，他们的见解随着一次次的备课活动逐渐

变得精辟而敏锐，这不能不归功于这种“实践检验真理”的做法。

五、团体备课应