北师大版数学四年级上册《温度》说课稿（附反思、板书）课件.ppt

《温度》说课稿北师大版小学数学四年级上册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第七单元《温度》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元的课文内容。在学习本节课之前，同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富的，是对学生数的认识的一个延展，从相反意义的量的角度认识负数。本课创设了温度的情境，目的是以温度为载体，协助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度的改变是学生能够体验到的事情，通过冷热之间差异的比拟从感性的感知上升到理性的认知，理解正负数的意义，为学生进一步理解负数，比拟负数的大小做好铺垫。二、说学情学生在此之前认识的数(除0外)都是正数，负数虽然没有学过，但是是有知识认知储藏的，不能把学生当做一张白纸，要利用学生的生活经验(-1层、零下温度、支出)来学习负数，拓展思维。把0作为起点，学生容易理解，但是作为一个标准时可能就有一些难度了，因此设计有针对性的活动，“表示零下零上温度”、“将温度请回温度计”这样的活动，既让学生有用负数表示零下温度的意识，也让负号后的数越大，温度越低的难点得到突破。三、说教学目标1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。?2、会用带“—”的数表示零下温度，会比较两个零下温度的大小，会正确读写温度计上显示的温度。?3、培养学生的观察、推理能力、语言表达，归纳概括能力。四、说教学重难点会比较两个零下温度的大小，会正确读写温度计上显示的温度。?教学重点探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。教学难点五、说教法学法老师应向学生提供充分的从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。结合四年级学生的年龄特点和教材特点，本节课主要以各种教学活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑考虑、合作交流，在活动中获得知识，培养才能，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。六、说教学过程板块一、课前导入同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下来。播放一段天气预报情况(课件出示:教材第84页情境图)。学生记录,并汇报。北京:零下2℃~5℃;漠河:零下17℃~零下4℃;西安:0℃~6℃;台北:17℃~24℃;拉萨:零下4℃~12℃。板块一、课前导入【设计意图:通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。】?用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有关温度的知识。(板书课题)?板块二、探究新知1．引入生活中的负数。?(1)了解温度符号及某天北京的气温。?①温度用哪个符号来表示？读作什么？?(用℃表示，读作摄氏度)?②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？师:你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示:教材第84页例2图)学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。小组内交流展示,并作全班汇报。②学生汇报自己的表示方法。?③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)?(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。?(3)完成对“0℃”的认识。?①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)?②0℃是表示没有温度吗？小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。(4)根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。?2．比较温度的高低。?(1)填一填。?独立完成教材84页“填一填，说一说，哪个温度最低？”(2)比一比:组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。(3)说一说。?集体交流，说一说你是怎样想的。?教师根据学生的汇报板书：－17℃＜－4℃＜－2℃?(4)总结：零上温度高于0℃，0℃高于零下温度。?板块三、课堂练习一、判断题。1、－20℃比－5℃热。（）2、－15℃比15℃热。