2024版2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇.docVIP

2024版2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇.doc

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2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇

一、教学内容

本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。教学内容主要包括:对《青玉案·元夕》的全文阅读与理解;分析词的背景、意境、表现手法等;详细解读词中的难点字词、句式结构。

二、教学目标

1.让学生深入理解《青玉案·元夕》的文本内容,感受古代元宵佳节的氛围,体会词人的情感。

2.掌握古代词的基本知识,提高对古诗词的鉴赏能力。

3.培养学生的文学素养,激发学生对传统文化的兴趣。

三、教学难点与重点

教学难点:词中的难点字词、句式结构,以及词的表现手法。

教学重点:《青玉案·元夕》的背景、意境、情感表达。

四、教具与学具准备

1.教师准备:《青玉案·元夕》的PPT课件,相关的图片、视频资料。

2.学生准备:课本、笔记本、笔。

五、教学过程

1.导入:通过播放元宵节相关的视频,让学生了解元宵节的习俗,引入本课。

2.阅读全文:让学生齐读《青玉案·元夕》,感受词的韵味。

3.讲解背景:介绍作者辛弃疾,解析《青玉案·元夕》的背景。

4.逐句解析:详细解读词中的难点字词、句式结构,分析词的表现手法。

5.情感体会:引导学生体会词人在词中所表达的情感。

6.随堂练习:让学生根据所学,分析并仿写一首词。

7.小组讨论:分组讨论,分享学习心得。

六、板书设计

1.《青玉案·元夕》

2.内容:

作者:辛弃疾

背景:元宵佳节

意境:热闹、喜庆

表现手法:对比、衬托、渲染

3.结构:上片、下片

七、作业设计

1.作业题目:分析《青玉案·元夕》中的对比、衬托、渲染手法,并举例说明。

2.答案:

对比:如“宝马雕车香满路,凤箫声动,玉壶光转”与“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。

衬托:以元宵佳节的繁华热闹,衬托出词人对理想、爱情的追求。

渲染:通过对元宵节场景的描绘,营造出喜庆的氛围。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思:关注学生的学习效果,及时调整教学方法,提高教学效果。

2.拓展延伸:引导学生课后阅读辛弃疾的其他作品,进一步了解其词作风格,提高学生的文学素养。

重点和难点解析:

1.教学内容的详细解读;

2.教学目标的制定;

3.教学难点与重点的区分;

4.教学过程的实践情景引入、例题讲解、随堂练习;

5.板书设计;

6.作业设计。

一、教学内容的详细解读

1.词的背景:介绍作者辛弃疾及其所处的时代背景,理解作者创作此词的动机和心境。

2.词的意境:分析词中所描绘的元宵佳节景象,理解其中所蕴含的喜庆、欢快氛围。

3.词的表现手法:对比、衬托、渲染等手法在词中的运用,解析这些手法如何使词的意境更加鲜明、生动。

二、教学目标的制定

1.知识与技能:使学生掌握《青玉案·元夕》的基本内容、背景、意境及表现手法。

2.过程与方法:培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观:激发学生对传统文化的兴趣,提高对家国情怀的认识。

三、教学难点与重点的区分

教学难点:词中的难点字词、句式结构,以及表现手法。

教学重点:词的背景、意境、情感表达。

四、教学过程的实践情景引入、例题讲解、随堂练习

1.实践情景引入:通过播放元宵节相关的视频,让学生身临其境地感受元宵节的氛围,从而更好地理解《青玉案·元夕》的意境。

2.例题讲解:挑选具有代表性的句子进行详细解读,如“凤箫声动,玉壶光转”,分析其中的意象、修辞手法等。

3.随堂练习:设计相关的练习题,如让学生分析词中的对比、衬托、渲染手法,并尝试仿写一首词。

五、板书设计

1.词的背景、意境、表现手法;

2.上片、下片的结构;

3.重点字词、句式结构。

六、作业设计

1.分析词中的对比、衬托、渲染手法,并举例说明;

3.拓展阅读辛弃疾其他作品,了解其词作风格。

七、课后反思及拓展延伸

1.关注学生的学习反馈,调整教学方法,提高教学效果;

2.鼓励学生在课后深入研究辛弃疾的词作,提高文学素养;

3.组织诗词鉴赏活动,激发学生对古典诗词的兴趣。

本节课程教学技巧和窍门:

一、语言语调

1.讲解时注意语速适中,保持清晰、流畅;

2.在强调重点内容时,适当提高音量、放慢语速;

3.针对词中的意境、情感部分,运用富有感染力的语言,以激发学生的情感共鸣。

二、时间分配

1.导入环节(5分钟):通过视频、图片等引入课程内容,吸引学生注意力;

2.阅读与解析(10分钟):带领学生齐读词作,逐句解析;

3.例题讲解与随堂练习(15分钟):挑选具有代表性的句子进行讲解,设计相关练习;

4.小组讨论与分享(10分钟):分组讨论,分享学习心得;

三、课堂提问

1.提问时注意问题的针对性和启发性,

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