2024-2025学年高中历史 第3单元 中国特色社会主义建设的道路单元小结与测评（教师用书）说课稿 北师大版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第3单元中国特色社会主义建设的道路单元小结与测评（教师用书）说课稿北师大版必修2

主备人

备课成员

设计思路

本节课以中国特色社会主义建设的道路为核心，结合北师大版必修2教材第3单元内容，通过梳理重点知识、分析历史事件、探讨建设成果，帮助学生系统掌握中国特色社会主义建设的发展脉络。首先，回顾单元内容，明确学习目标；其次，以时间为主线，引导学生分析各个阶段的建设特点和成就；最后，通过课堂练习和测评，检验学生对本单元知识的掌握程度，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对中国特色社会主义建设道路的学习，理解历史发展的内在逻辑。

2.提升学生的时空观念，使其能够将中国特色社会主义建设放置在特定历史时期中，认识其时代背景和意义。

3.增强学生的历史使命感，激发学生为国家的繁荣富强和民族的复兴贡献力量的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了中国特色社会主义建设的基础知识，包括改革开放的总设计师邓小平的理论、社会主义市场经济体制的建立等关键内容。

2.学习兴趣方面，学生对中国特色社会主义建设的历史背景和发展过程表现出一定的兴趣，但可能对理论层面的深入分析感到抽象和难以理解。在能力上，学生具备一定的历史分析能力，但需要进一步培养批判性思维和综合运用史料的能力。学习风格上，学生倾向于通过案例和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对理论概念的理解难度，以及将理论知识与实际历史事件结合起来的能力不足。此外，对于复杂历史事件的多角度分析可能会让学生感到困惑，需要教师提供适当的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《北师大版高中历史必修2》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史文献、视频资料）

-学校图书馆相关历史书籍

-互动讨论平台

-历史学习软件

-实物模型（如经济特区模型）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“请同学们简要回顾一下，我们上一节课学习了中国特色社会主义建设的哪些主要内容？”

-接着引出本节课的主题：“今天我们将对第3单元进行小结与测评，深入理解中国特色社会主义建设的道路。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先带领学生快速浏览本单元的主要内容，强调重点章节和关键知识点。

-通过多媒体展示中国特色社会主义建设的时间线，讲解各个阶段的重要历史事件和成就。

-分析中国特色社会主义建设的理论基础，如邓小平理论、“三个代表”重要思想等。

-结合教材内容，讲解经济体制改革、政治体制改革以及对外开放的重要意义和实际成效。

-使用案例教学，如深圳特区的建立和发展，让学生更直观地理解中国特色社会主义建设的实践成果。

3.巩固练习（10分钟）

-通过课堂问答，检查学生对本单元知识点的掌握情况。

-分组讨论，让学生就某个具体问题进行深入探讨，如“中国特色社会主义建设对当代中国的影响”。

-选取教材中的练习题，让学生现场解答，教师即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调中国特色社会主义建设的伟大意义。

-强调学生应从历史中汲取经验，增强对国家发展的信心和责任感。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于中国特色社会主义建设的小论文。

-提醒学生在撰写论文时，要结合教材内容，注重论据的收集和分析。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握中国特色社会主义建设的基本理论、发展阶段和主要成就。通过本节课的学习，学生对改革开放以来我国在经济、政治、文化等方面的发展有了更深刻的理解，能够准确描述各个时期的特点和变化。

2.思维能力：学生在学习过程中，逐渐培养起批判性思维和创造性思维。他们能够对中国特色社会主义建设的成就和挑战进行客观分析，提出自己的见解，并将理论知识与实际案例相结合，形成对历史事件的多角度认识。

3.时空观念：学生能够将中国特色社会主义建设放置在特定历史时期中，理解其时代背景和发展趋势。他们能够认识到历史发展的连续性和阶段性，以及中国特色社会主义建设在世界历史进程中的地位和作用。

4.历史使命感：学生通过学习，增强了历史使命感和社会责任感。他们深刻理解到中国特色社会主义建设是全体中国人民的共同事业，自己作为新时代的青年，应该为国家的繁荣富强和民族的复兴贡献力量。

5.学习方法：学生掌握了有效的历史学习方法，如通过史料分析、案例研究、课堂讨论等途径，提高自己的历史素养。他们能够自主查找资料，对相关历史事件进行