2024年人教版生物七年级上册《第一单元 生物和细胞》 第三章 从细胞到生物体 大单元整体教学设计 .pdf

人教版生物七年级上册《第一单元生物和细胞》第

三章从细胞到生物体大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《第一单元生物和细胞》是七年级生物课程的开篇单元，旨引导学生初

步认识生物和细胞，为后续学习奠定基础。本单元主要包括四个小节：第三节

“从细胞到生物体、第一节“细胞通过分裂产生新细胞、第二节“动物体

的结构层次、第三节“植物体的结构层次以及第四节“单细胞生物，最

后还包括一个综合实践项目“制作细胞模型。通过这些内容的学习，学生将

理解细胞是生物体的基本结构和功能单位，掌握细胞分裂、分化及生物体结构

层次的基本概念，并认识单细胞生物的特点及其与人类生活的关系。

（二）单元内容分析

第三节从细胞到生物体

细胞通过分裂产生新细胞：本节主要介绍细胞分裂的过程和意义，包括细

胞分裂的概念、细胞分裂过程中的染色体变化，以及细胞分裂对生物体生长和

发育的重要性。

动物体的结构层次：本节阐述动物体由细胞到组织、器官、系统，最终构

成个体的结构层次。学生将学习细胞分化形成组织、组织构成器官、器官构成

系统的过程，并理解这些结构层次生物体功能实现中的作用。

植物体的结构层次：与动物体相似，本节介绍植物体由细胞到组织、器官

的结构层次。学生将学习植物体的主要组织类型（如分生组织、保护组织、输

导组织等）以及这些组织如何构成植物的六大器官（根、茎、叶、花、果实、

种子）。

单细胞生物：本节介绍生物圈中的单细胞生物，包括它们的结构特点、生

活方式以及与人类的关系。学生将理解尽管单细胞生物结构简单，但它们同样

能完成复杂的生命活动。

综合实践项目制作细胞模型

本项目旨通过制作细胞模型，加深学生对细胞结构的理解。学生将选择

植物细胞或动物细胞，利用彩泥、卡纸等材料制作细胞模型，并制作过程中

进一步巩固对细胞各部分结构和功能的认识。

（三）单元内容整合

本单元以细胞为核心，从细胞分裂入手，逐步扩展到细胞分化、生物体结

构层次以及单细胞生物的认识。各部分内容紧密相连，共同构成了一个完整的

细胞与生物体知识体系。教学过程中，应注重知识的连贯性和系统性，通过

引导学生观察、实验、讨论等活动，逐步深化对细胞与生物体关系的理解。

二、《义务教育生物课程标准（2022年版）》分解

（一）生命观念

理解细胞是生物体的基本结构和功能单位

学生应理解细胞是构成生物体的基本单位，无论是单细胞生物还是多细胞

生物，其生命活动都离不开细胞。通过显微镜观察细胞结构、制作细胞模型等

活动，学生将直观感受细胞的形态和结构特点。

认识生物体具有严整的结构层次

学生应理解生物体从细胞到组织、器官、系统乃至个体的结构层次，以及

这些结构层次生物体功能实现中的作用。通过讨论、观察等活动，学生将认

识到生物体结构的复杂性和有序性。

形成结构与功能相适应的生命观念

学生应理解生物体的结构与其功能密切相关，不同的结构层次承担着不同

的生命活动。通过实例分析、实验探究等活动，学生将认识到生物体结构的多

样性和适应性。

（二）科学思维

运用比较和分类的方法认识生物体结构层次

学生应学会运用比较和分类的方法认识生物体的结构层次。通过对比动植

物细胞结构、比较不同组织的特点等活动，学生将提高逻辑思维和批判性思维

能力。

基于事实和证据进行推理和判断

学生应学会基于事实和证据进行推理和判断。通过观察细胞分裂过程、分

析生物体结构层次等活动，学生将培养实证意识和逻辑推理能力。

运用模型解释生物现象

学生应学会运用模型解释生物现象。通过制作细胞模型、模拟生物体结构

层次等活动，学生将提高抽象思维和建模能力。

（三）探究实践

通过观察、实验等活动探究细胞的结构和功能

学生应通过观察动植物细胞结构、探究细胞分裂过程等活动，掌握基本的

生物学实验技能和方法。学生应学会记录实验数据、分析实验结果并得出结

论。

设计并实施简单的探究实验

学生应学会设计并实施简单的探究实验。例如，可以设计实验探究细胞分

裂过程中染色体的变化、探究不同组织生物体中的功能等。通过实验设计和