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汉语拼音字母表教学反思

汉语拼音字母表教学反思1

＂汉语拼音字母表＂该怎么读？《汉语拼音字母表》在人教版课程标准实

验教材中被安排在一年级下册第五单元，仅作为语文园地五中“日积月累”里

“读读背背”的内容出现的。《语文课程标准》要求“认识大写字母，熟记《汉

语拼音字母表》”。

《教师教学用书》中写“为学习查字典打基础，学生已经学会汉语拼音，

教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母是教学重点。又提

出了几条建议，其中第四条:背诵《字母表》，可学唱《字母歌》帮助记忆字母

顺序。

《汉语拼音字母表》由26个字母组成。

最近我刚教到《汉语拼音字母表》很是困惑，按照《汉语拼音方案》规定

的名称音来读，可是我觉得他的读法极为特殊，既与拼音不同，又与英语有

别，学起来有点怪怪的。现在的小学生有的学前就已经学英语了，再加上最先

学的声韵母，如果再学这个名称音，那就极易造成学生的混淆，给学习带来一

定困难。

Abêcêdê，eêfgê；haijiekê，êlêmnê；opêqiu，arêstê；uvêwa，xiyazê。

不少人主张用英文字母名称来代替《方案》的字母名称，然而这是绝对不

行的。

汉语拼音字母表教学反思2

最近我刚教到语文园地五《汉语拼音字母表》产生了困惑。汉语拼音字母

表是为了帮助人们使用音序查字法的字母表里的字母分大写和小写究竟汉语拼

音字母表的字母该怎么读询问了几位低段语文教师，问他们是按照英语字母

读，还是按照小写字母拼音读，或是按照《汉语拼音方案》规定的名称音来

读，结果各有说法。

其实按规定，它是应该按照《汉语拼音方案》规定的名称音来读的，可是

我们发现他的读法极为特殊，既与拼音不同，又与英语有别，学起来有点怪怪

的，现在的小学生一年级就已经接触英语了，再加上最先学的声韵母，如果再

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学这个名称音，那就极易造成学生的混淆，给学习带来一定困难。再者我们有

很多老师自己对名称音也不了解，读不准，所以我们很多老师都按原来声母韵

母时的读法来教，学生记也容易，教者也省事，两全其美。abcdefg

（a）（bo）（ci）（de）（e）（fo）（ge）

hijklmn

（he）（i）（ji）（ke）（le）（mo）（ne）

opqrst

（o）（po）（qi）（ri）（si）（te）

uvwxy

（u）（v）（wu）（xi）（yi）（zi）

然而网上专家的说法还是我们还是应该积极提倡用名称音读字母表。理由

是：

1、名称音是《方案》规定的法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标

准。

2、按名称音读字母合乎国际惯例。《方案》使用的是国际通用的拉丁字

母，使用拉丁字母的国家都有本国字母的名称音，没有哪个国家是借用的。

3、按名称音读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行，行末押

ê韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。

abêcêdê，eêfgê；

haijiekê，êlêmnê；

opêqiu，arêstê；

uvêwa，xiyazê。

不少人主张用英文字母名称来代替《方案》的字母名称，然而这是绝对不

行的。

我选择的是按照拼音字母的音来读的这样学生记忆字母表的的顺序很快。

因为都是他们会认的

出现的难点是学生会背顺序了。会写小写字母了。可大写字母存在很大的

问题。

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好多孩子不能与小写字母对应。还有就是只写大写字母的时候顺序就错

了。

看来只有做字母卡片加强训练才行！

这节课是上得很不成功。没想到下来还要用那么多时间去补救。如果有下

次我一定一次成功！

汉语拼音字母表教学反思3

教学《汉语拼音字母表》，这个知识要想在一课时内完成是很困难

的，于是我借助一年级已经学习了汉语拼音的知识背景，在昨天的晨读时间把

字母表领读了两遍，然后让孩子们回家后背诵。今天的《字母表》教学是在孩

子们已经熟练背诵的基础上进行的。

本节课，我把教学的重点放在了大小