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朝花夕拾整本书阅读推进课教学设计

教学目标：

1.通过展示小专题的成果，整体梳理《朝花夕拾》的主要内容。

1.学习阅读小引、知人论世、对话法等整本书阅读方法。

2.消除与《朝花夕拾》的隔膜。

教学重点与难点：

1.学习阅读小引、知人论世、对话法等整本书阅读方法。

2.消除与《朝花夕拾》的隔膜。

课型：读中推进

课时安排：一课时

导读过程：

一、设疑导入

《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集，创作于1926

年，距今快一百年了。

周作人，也就是鲁迅的弟弟曾说：“鲁迅的一卷《朝花夕拾》，真

是古今少有的书，翻开来看时觉得惊喜，因为得未曾有。及至看完了，

又不禁怅然，可惜这太少了。”

《朝花夕拾》真有周作人评价得那么好吗？同学们已经完成了通

读，我们一起来交流探讨，领略经典的魅力！

二、展示阅读成果

1.这段时间，同学们在读《朝花夕拾》，初步完成了一次梳理，

并且围绕以下小专题制作了小报。我们来赏一赏，评一评。

小专题：

1.梳理鲁迅的成长经历

2.说说《朝花夕拾》里的那些人

3.谈谈《朝花夕拾》中的那些事

学生展示一：鲁迅的一生

XXX精要地梳理了“鲁迅的一生”。这样的梳理对你阅读《朝花夕

拾》有怎样的帮助呢？

学生展示二：说说《朝花夕拾》里的那些人

请XXX同学来说一说《朝花夕拾》里的那些人。

老师想问问大家：鲁迅对这些人物的感情一样吗？

答案是不一样的。

他爱他的亲友、师长，如阿长、父亲、藤野先生、寿镜吾先生等

人。

他恨他的邻居衍太太，恨庸医，恨那些麻木的国人，恨那些正人

君子们。

学生展示三：谈谈《朝花夕拾》中的那些事

请XXX同学跟大家谈一谈“朝花夕拾”中的那些事。

在回顾这些往事的时候，鲁迅先生表现出怎样的感情倾向？

有温馨的回忆，听故事，玩耍，得到《山海经》，看迎神赛会，受

到藤野先生的关怀，这些快乐、美好的往事，让他快乐；（板书：温馨

的回忆）

有理性地批判，如被庸医欺骗，父亲逼他背书，父亲离世，被《二

十四孝图》的故事刺激，被衍太太戏弄，被日本学生鄙视，看到国民

愚昧麻木，指导范爱农去世，他是悲伤的痛苦的。他为亲友的离世而

悲，为被封建思想束缚压制而悲，为受到欺骗欺侮而悲，为国民的愚

昧而悲。（板书：理性的批判）

所以，《朝花夕拾》里有他的爱与憎，乐与悲。

三、畅谈“鲁迅新印象”

1.随着阅读的深入，鲁迅的形象在我们心中也越来越立体了。

这两天，我在班级QQ群里做了一个小调查，有两个问题与鲁迅

有关：

1.读《朝花夕拾》之前，你对鲁迅的印象是怎样的？（用几个关

键词概括）

2.读《朝花夕拾》之后，你对鲁迅有怎样的新认识？（用几个关

键词概括）

天真、幽默、勇于探索、犀利是高频词。（板书：天真、幽默、探

索、犀利）

来结合《朝花夕拾》的具体内容，选一个高频词来说一说。

（一）天真烂漫（不受礼俗约束的品性；单纯、朴实、幼稚；头

脑简单）

（1）《从百草园到三味书屋》中，小鲁迅在百草园里无忧无虑地

玩耍，甚至想找到人形的何首乌根，吃了成仙；在三味书屋中，他也

在老师沉迷于读书时偷偷跑到后寻蝉蜕、折梅花、喂苍蝇，甚至在课

堂上描绣像。由此可见他的天真烂漫，无拘无束。

（2）他天真得可爱，甚至有点呆气！听完祖母讲的猫教老虎本

领的故事后，他觉得“侥幸”，“幸而老虎很性急，否则从桂树上就

会爬下来一匹老虎”。这般脑洞大开，让人忍俊不禁。长妈妈那里有

许许多多的规矩，他颇不耐烦。可是，长毛的故事，让他惊讶不已，

因而对长妈妈产生“空前的敬意”。不过，他也直言长妈妈不会被虏

去，因为她“既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子

上还有许多灸疮疤”。然而，长妈妈是不会示弱的，她继续讲自己和

其他女子站在城墙上，用屁股抵御大炮的神力，折服了小鲁迅，让他

生出更多敬意。长妈妈有多傻，小鲁迅就有多呆。

（3）小鲁迅最可贵的是一份难能可贵的赤诚之心：他毫不忌讳

自己的“大逆不道”的想法：比如听完《二十四孝图》后，尤其是郭

巨埋儿后，对父亲心生恐惧，更与祖母也生出“嫌隙”：“怕