《24.1.1圆》大单元教学设计 人教版九年级数学上册.pdf

分课时教学设计

第一课时《24.1.1圆》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析圆是常见的几何图形之一，也是平面几何中最基本的图形之一。本章在小学学过的

圆的知识的基础上，继续研究圆的概念、性质、点和圆、直线和圆的位置关系，正

多边形和圆的位置、数量关系，以及弧长和扇形的面积计算问题。本章涉及分类讨

论、一般与特殊的互化、已知与未知的转化、化复杂为简单等重要数学思想方法。

另外，本章通过理论联系实际，对学生进行唯物论、认识论教育；通过圆的许多性

质之间的内在联系，圆与其他图形之间量变与质变、一般与特殊之间的关系等，对

学生进行辩证唯物主义观点的教育，培养他们良好的个性品质。

学习者分析九年级学生已经具备一定的观察、归纳、猜想和推理的能力。他们在小学已学习了

一些圆形的基本知识和面积计算方法，基础知识较扎实，具有一定探索解决问题的

能力，电脑使用水平较熟练，对于课件环境下的学习模式已适应。

教学目标1、理解并掌握圆的有关概念.

2、能灵活运用圆的有关概念解决相关的实际问题.

3、通过解决圆的有关问题，发展学生有条理的思考能力及解决实际问题的能力.

教学重点圆的有关概念.

教学难点灵活运用圆的有关概念解决相关的实际问题

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：学生活动1：

观察下列生活中的图片，找一找你所熟悉的教师提出问题，学生尝试利用已学知识解决这个问题

图形.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

我们在小学已经对圆有了初步认识，如

图，观察画圆的过程，你能说出圆是如何画学生自学按要求画图，操作，思考。

出来的吗？

在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端

点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形

叫做圆．其固定的端点O叫做圆心,线段OA

叫做半径.

以点O为圆心的圆，记作⊙O，读作“圆

O”．

确定一个圆的要素是？

学生思考

一是圆心，圆心确定其位置；二是半径，半

径确定其大小．

学生思考，动手操作，总结

从画圆的过程中，我们可以看出：

(1)圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于

定长(半径r)；

(2)到定点的距离等于定长的点都在同一个

圆上.

因此，圆心为O、半径为r的圆可以看成是

所有到定点O的距离等于定长r的点的集

合.

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，自然引出圆的概念，便于学生理解,学生通过画图，

观察获得结论，初步感知几何中的圆，通过对圆下定义，使学生结合图形理解概念,体会数学结论的

严谨性.

环节三：典例精析

教师活动3：学生活动3：

例1矩形ABCD的对角线AC，BD，相交于点

O.求证：A，B，C，D四个点在以点O为圆心

的同一个圆上.学生完成此题的证明，加深对圆的性质的认识。

证明：∵四边形ABCD为矩形

∴OA=OC=0.5AC，OB=OD=0.5BD，

AC=BD

∴OA=OC=OB=OD

∴A，B，C，D四个点在以点O为圆心，

OA为半径的圆上.

活动意图说明：培养学生应用数学的意识和能力。

环节四：新知讲解

教师活动4：