落实“双减” 从“心”出发 ——中学生常见心理问题诊断及干预 教师培训会 课件.pptx

落实“双减”从“心”出发

——中学生常见心理问题诊断及干预

教师培训会

;第一部分：

学生常见心理问题的诊断;;;;;;;;;;;;;;;;第二部分

学生心理危机的识别和干预;心理危机（crisis）：是指当个体面临突然或重大生活事件（如亲人亡故、突发威胁生命的疾病、灾难等）个体既不能回避，又无法用通常解决的方法来解决问题时所出现的心理失衡状态（Caplan，1954）。

危机一般具有突发性、紧急性、痛苦性、无助性、危险性等特征。

通常为自限性，多于1～6周内消失；70%当事人可以自愈，30%会留下一些心理创伤。;学校心理危机产生的原因;学校心理危机的识别线索;学校心理危机的识别线索;学校心理危机的识别线索;学校心理危机的识别线索;学校心理危机的识别线索;学校心理危机的识别线索;中小学心理危机评估筛查;PHQ-9抑郁症筛查量表;;1.新学期开学前后

2.春季

3.重大考试前后

4.重大生活事件发生后;心理危机干预（crisisintervention）：是指对处在心理危机状态下的个人采取明确有效的措施，使之最终战胜危机，重新适应生活。

心理危机干预的目标：一是避免自伤或伤及他人；二是恢复心理平衡与动力。

危机成功解决的意义：个体可以从中得到对现状的把握；对经历的危机事件重新认识；学到对未来可能遇到的危机有更好的应对策略和手段。;最快速度通知家长，共同参与干预;1.用心发现;;;;答:你妈也是为你好，怕你出事。;开放式提问：

＠是什么让你现在仍然没有放弃呢？

;;心理危机干预技术;心理保健操;蝴蝶拍