原创力文档汉语拼音④dtnl
【教材解析】
本课有五部分内容。
第一部分是四个声母，配有一幅情景图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音。鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。女孩右边的门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。前一课已经学习过两拼音节的拼读，所以本课不再出示拼读过程，直接以排列组合的方式呈现音节，注重拼读结果。
第三部分是要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“大地、马路、泥土”3个词语，以及本课要求会认的生字“大、马、路、土”。
第五部分是读一读儿歌《小白兔》，其中tù是本课新学的音节。
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学重点】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
【教学难点】
n的发音；区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。
【教学准备】
1.PPT课件。
2.生字卡。
3.橡皮泥。
【教学策略】
通过编顺口溜、儿歌、联系生活经验等方法记住读音d、t、n、l。让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，从而牢记d、t、n、l的形及写法。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1.复习。
出示PPT：一幅图。苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导：上课之前我们先来玩一个游戏——摘苹果。仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
提问：谁能读一读这些字母？
学生认读。
提问：我们把这些苹果摘下来，分成两盘。
出示PPT：两个有编号的空果盘图。
提问：让一位同学分一分。
预设：1号盘是ɑ、o、e、i、u、ü；2号盘是b、p、m、f、y、w。
提问：你能告诉大家，为什么这样分吗？
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
引导：我们一起读一读1号盘子里的单韵母。
学生齐读。
引导：我们再一起读一读2号盘子里的声母。读声母的时候要注意——
学生：声音要短。
学生齐读。
2.引入新课。
声母可是个大家庭，它们共有23个兄弟姐妹呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
出示字母卡片d、t、n、l。
老师示范d、t、n、l的发音。学生跟读。
二、情境图中找字母
1.观察情境图，描述图画内容。
出示PPT，展示课文情境图。
引导观察：仔细观察，图上画的是什么情景？有什么人？他们在干什么？你能编一个故事，讲给大家听吗？
预设：学校举办艺术节活动，舞台上搭起了一个大大的拱门。小刚神气地敲打着鼓，小雨随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺!
2.走进图中，寻找字母宝宝。
出示PPT：dtnl
引导：我们今天要认识的这四个声母宝宝就藏在这幅图中，让我们走进这幅图，把它们找出来吧！
预设：鼓和鼓槌组合成声母d。
伞柄的形状就是声母t。
舞台上的拱门就是声母n。
两根鼓槌就是声母l。
三、儿歌教读d、t、n、l
1.教学d读音。
师：比“的”的发音轻而短。发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
老师范读。
学生跟读。
出示PPT：儿歌。
我的鼓ddd
老师范读，学生跟读。
2.教学t读音。
师：注意比“特”轻而短。发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
老师范读，学生跟读。
出示PPT：儿歌。
跳舞跳舞ttt
老师范读，学生跟读。
3.教学n读音。
师：注意比“呢”轻而短。发n时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
老师范读，学生跟读。
出示PPT：儿歌。
你的呢？nnn。
老师范读，学生跟读。
4.教学l读音。
师：注意比“了”轻而短。发I时，舌尖抵住上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
老师范读，学生跟读。
出示PPT：儿歌。
我赢了，lll。
老师范读，学生跟读。
5.连起来读儿歌。
我的鼓，ddd，
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