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汤姆索亚历险记（节选）公开课一等奖创新教学设计

7.*汤姆索亚历险记（节选）

课时第1课时

教材分析

（重点、难点）《汤姆索亚历险记（节选）》是统编版六年级下

册第二单元的略读课文。本单元都是外国名著选读，带领学生跟随外

国文学名著的脚步去发现更广阔的世界。本单元的“语文要素国文学名著的脚步去发现更广阔的世界。本单元的“语文要素是：

“了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交

流感受。学习写作品梗概。”

《汤姆索亚历险记》是美国批判现实主义作家马克吐温的代表作，

课文节选了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝奇

的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝奇回

来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的

讲述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克

和贝奇，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有

惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。选编本文的目的，一是通过对

课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物

的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。

教学重点:通过阅读精彩片段，激发学生读外国文学作品的兴趣。

教学难点：就故事中印象深刻的人物和情节交流感受，体会人物

形象。

教学目标1.读懂文章的主要内容。

2.就故事中印象深刻的人物和情节交流感受，体会汤姆索亚敢于

冒险、机智勇敢、善良的人物形象。

3.激发学生读整本书的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

本单元我们学习了《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》这两部外国

文学名著的节选部分，这两篇作品分别讲了什么？塑造了怎样的主人

公形象？

今天我们来走进另一部外国名著《汤姆·索亚历险记》作者美国

马克·吐温。（板书，学生齐读）从题目中我们就知道这部小说写了什

么？（汤姆历险故事）本课只节选了其中的精彩片段。

二、品读文字，走进主人公

1.这是一篇略读课文，学习时我们就应该关注自读提示。（出示）

汤姆索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象。默读课文，

说说哪些情节特别吸引你。你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，

你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他

故事，就去读一读《汤姆索亚历险记》这本书吧。

指名读，交流：有几点要求？

2.课文向我们讲述了哪些情节呢？浏览课文，你能按文章的叙述

顺序说一说吗？（在表述时可以用上先后顺序的词说说）

（出示）先是讲述贝奇的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望

的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。接着通过汤姆的讲

述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和

贝奇，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

你能把这四个情节连起来说一说吗？（这就是节选部分的内容梗

概，抓住主要情节就能把握主要内容。）

3.这四个情节里面哪个情节特别吸引你？为什么？

4.作者通过这些情节塑造了一位怎样的主人公形象呢？之前我

们学习《鲁滨逊漂流记》时是怎样品读人物形象的？（读文章，抓关

键语句，品读人物）

出示：默读课文思考，做批注

你觉得汤姆是一个怎样的孩子？你从哪里读出来的？

提醒：批注时抓关键词，用简洁的词或短句写出自己的阅读感受。

5.交流：你觉得汤姆是个什么样的孩子？结合文章内容谈谈。

预设1：虚荣

出示：他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情

节，大肆渲染一番。

关关键词“大肆渲染键词“大肆渲染什么叫大肆渲染？（叙述时添油加醋，可能

带着夸大其词的成分）

师：显然汤姆的归来就是个奇迹，他此时就是个小英雄，我想汤

姆讲述历险经历的时候肯定是非常得意的，这个好吹嘘的孩子还真有

点可爱呢，你能带着这种情感把这句话读好吗？

预设2：爱冒险

他描述了他怎样离开贝奇独自去进行探险。

师：除了此处体现了汤姆的爱冒险，文章哪儿还表现出来？

第8节（法官和几个朋友使汤姆打开了话匣子……汤姆说他觉得

他是……）

师：汤姆还想去山洞历险，“满不在乎”的反应可见汤姆骨子里

就是个爱冒险的孩子。

预设3：机智勇