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《过新年》教学设计

《过新年》教学设计1

一、教学理念

奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语

言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。

这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启

发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最

终目标。而我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程

一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为

美育的手段和目标，目光集中在如何学得好上。

其实，学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难

的，甚至可以表现出一定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞

蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担心“学不

会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度

的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的

创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励，所以造就

了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，教师在这样的教

学过程中，必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉

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悦身心、学习艺术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重

要特点之一。

二、教学目标

1.情感态度与价值观：用听唱法学会《新年好》，唱歌要连贯。

感受英国小朋友过新年的音乐情绪，表现过年的愉快心情

2.过程与方法：学习并表演《新年好》，用碰钟以以下节奏为歌

曲伴奏：

Ｘ－－或者００Ｘ

3.知识与技能：能创编简单的节奏、送新年贺卡的小游戏，给

学生教唱名，慢慢积累音高感受，为识谱做铺垫。

三、教学分析

教材分析：歌曲《新年好》是一首英国儿歌，歌曲采用有规律

的ＸＸＸＸ节奏贯穿全曲，旋律主要采用模进的手法，起伏流

畅优美，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞、互相祝贺的愉

快心情。这首歌流传于世界各地，尽人皆知，深受广大人民喜

爱。歌曲流畅上口，简单易学，所以应该在表现上下功夫。

“新年好呀”是人们相互的问候要唱的.亲切柔和，“祝贺大家

新年好”是对大家说的，要强一些，连贯一些，“我们唱歌，

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我们跳舞”应该唱的轻快跳跃表现高兴，步履轻盈，最后一句

“祝贺大家新年好”发自内心要唱的饱满充实。

学情分析：一年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心

强，从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲

的接受能力和音乐表现力方面相对可以，通过聆听、分辨、模

仿等教学手段去体验感受音乐、表现歌曲。整个教学使学生始

终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加

强了学生对速度、力度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理

解。

四、教学准备：

钢琴、多媒体课件、烟火状小旗

五、教学重难点：

1.教学重点：学唱《新年好》并结合歌曲创编表演，感受新年

的快乐。用碰钟以以下节奏为歌曲伴奏：Ｘ－－或者００Ｘ

2.教学难点：能创编简单的节奏、送新年贺卡的小游戏。创编

节奏；为歌曲伴奏时节奏的准确，音量的协调统一

六、教学课时:一课时

七、教学过程：

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教学环节教师活动学生活动教学意图导入听音游戏：师随机唱

151；15；5—；131；51；听到规定音组（15）举手通过简单

的音乐游戏，训练听力新课教学发烟花状的小旗，师唱《新年

好》唱名生听到1举旗每个乐句用一个小烟花表示手指指着小