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《数字的用处》教学反思

《数字的用处》教学反思1

学生通过“课前自己查阅资料，收集信息——课上互相交流、

整理信息——感受数字和我们生活息息相关”这样的学习过程，

充分的体会到数字在表达、交流和传递信息中的作用。

问题情景的引入出奇制胜，很能抓住学生的兴趣点。在课程

一开始，就直接设计了一个情景问题，给出一串看起来没有任何

联系的数字230104，极大地激起学生们的好奇和疑惑，然后老

师给予提示：“表示课本第23页，01是第一行，04是第4个字，

请快去找找看。”孩子们很快找出是“数”，接着孩子们非常急

不可耐的找到后面三个字是“学是科学之首。”，老师用这样意

想不到的方式和孩子们问好，极大地激发了孩子们的学习兴趣和

欲望，接着；老师做了一个简短的总结：“简简单单的一个数字，

可以表示很多很多的意思。数字是有限的，可是不同的数字排列

却是无限的，这节课我们就一起从数字编码的角度来研究“数字

的用处”。紧接着老师又给出一串数字——我的身份证编码，从

而引发对身份证的数码编排的研究，对于学生来说，对老师的信

息是非常感兴趣的，这个时候老师又卖了一个关子：“这一串神

奇的数字编码，他包含了老师的很多秘密。快去找找，你能发现

老师的哪些秘密？”因为课前学生们已经通过收集、查阅等方式

掌握了关于身份证的一些信息，这时候都跃跃欲试，急于展示自

己的发现。

关注学生学习的方法，重视生生和师生之间的交流。从课前

的猜谜语，到课上的回报交流中教师对学生的肯定性评价语言

“你真是一个爱学习的孩子，你的学习方法真好！善于问问题的

学生才是好学生。”中无不渗透着过程与方法的教学。留给学生

足够的时间和空间去交流，在交流中得到升华。

在感受和体会数字编码在生活中的应用这一环节中，我特别

注重收集的是生活中孩子们特别熟悉的数字编码，让孩子真正体

会到我们已经进入“数字化的时代”，数字在生活中确实“无处

不在”，从而充分体现了数学要________于生活，应用于生活这

一理念。

《数字的用处》教学反思2

《数字的用处》是北师大版六年级上册“生活中的数”中的

一个内容，本节课主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初

步体会数字编码思想在解决实际问题中应用，并通过观察、比较、

猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，

初步培养抽象能力和概括能力。

设计本节课时，我十分注重广泛地收集生活中的编码，教学

中我把教材作了一些调整，选择以身份编码这一内容为载体来学

生认识数字编码，理由有2点：①是从学生认知的角度看，身份

编码学生更熟悉，更感兴趣，应用更广泛；②是从编码的内涵上

来看,身份编码所体现的信息量更大,编码思想的体现更充分,而

我们熟悉的邮政编码也只是一个简单地地址码。

最后我设计了一个给全年级学生编学号的环节，进一步体验

编码在生活中的应用，这个学号不在乎学生编得怎么样，重要是

学生知道编学号要知道哪些信息，体会编码的过程。

整个教学中我创设了与生活情境相关的教学环节，努力体现

编码所蕴含的数学思想与方法，从编码的科学、规范性到编码的

发展与完善，让学生在辨析中交流、在感悟中体验，让学生的视

野更宽广，思路更开阔，逐步体现到数学的一些简单规律与基本

思想。

《数字的用处》教学反思3

这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应

用中的内容。《数字的用处》是一节综合实践活动课，在通过学

生的课前调查、课中的汇报交流，让学生感受到数字不仅可以表

示数量和事物的顺序；在数字化、信息化的今天，数字更是人们

表达、交流和传递信息的重要手段；了解数字在现实生活中的广

泛应用,并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，

培养学生的实践应用能力。

我有以下几点体会：

1、优化教学素材开放教学内容

新课程标准说明数学学习内容应当是现实的，有意义的，富

有挑战性的。本课的新课内容为编学号、认识邮政编码、身份证

号码等，邮政编码内容枯燥乏味，学生生活中几乎不接触邮政编

码。针对这种情况，我对教学内容进行调整，把邮政编码作为最

后了解的知识。

在新知呈现形式上，我没有按照过去的传统教法：先让学生

研究身份证号码和学号的编码规则，再尝试编码。而是把引导学

生“主动学习、探索研究”做为教学着眼点，创造性地对教材进

行了筛选调整，先让学生自主探索编码的简单方法，感受身份证

号、