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《大自然的启示》教学反思

《大自然的启示》教学反思15篇

《大自然的启示》教学反思1

本课是一篇略读课文，教学重难点为：了解每篇短文的主要内容，

并从中受到启发。针对这一重难点，我先让同学们朗读课文，自己体

会，然后小组合作讨论，同学们的阅读能力都很好，不仅问题回答的

很准确，启示也思考的很全面。之后我分别详细的讲解了一下两篇小

短文，包括内容与写法特点，教学过程中分别使用食物链、表格和视

频来帮助同学们加深了解。语文学习主要是语言的训练，所以我在讲

课过程中引导同学们积极谈感受，多开发自己的思维，从而达到更好

的学习效果。

第一次面对这么多活泼可爱的小朋友，心里既新奇又有点紧张。

虽然课前做了很多准备，但是真正站在讲台上的时候，心里还是有点

没底。讲第一课时的时候，有好几次都觉得没话说了，讲课的过程也

显的枯燥无味，好在同学们很积极，踊跃发言，给课堂带来了一丝生

气。下课后我仔细反思了一下，主要原因还是准备不够充分，课前只

是试讲了两遍，有些语句没有仔细斟酌，时间也没有把握准确。陈老

师也给我指出了很多问题，像是同学回答完后给反馈，尽量多鼓励;课

文中出现的`多音字要在黑板上板书，等等。

找到原因后，在准备第二课时的时候，我更加仔细，把时间精确

到了每一分钟，把我需要说的每一句话都记了下来，包括提出一个问

题后同学们可能的回答都仔细想了想，并相应地想出了反馈的语言，

教案和PPT也反复修改了几遍。准备好后，我在宿舍讲了两遍，根据

舍友的意见再次修改，睡觉前在脑子里又过了两遍。

事实证明，我的反思很有效果。第二课时上起来要比第一课时流

畅很多，同学们的积极性明显比第一节课还要好，我鼓励同学的语言

也不仅仅只是局限在“很好”“非常好”“很准确”这类简单字眼上，

而是针对他们回答的问题找到一个切入点进行鼓励，虽然还是不太熟

练，但我相信，经过一定的锻炼，一定会越来越好的。这节课的时间

把握的也很准确，跟我预计的差不多，没出现空堂和拖堂现象。不好

的一点是，由于我早上起晚了，没能提前到达教室试一下多媒体，导

致中间放视频的时候出了一点小问题。幸好陈老师就在旁边，立刻帮

我解了围。

《大自然的启示》教学反思2

《大自然的启示》一课的教学过程中，我发现该课文不光告诉了

我们许多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老

师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿

飞行得到启示，发明了飞机；从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达；从

车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活

的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的智慧。如果学习就此

打住了，那么这课堂温度就不可能再上升了。就像是一壶水正在加热

过程中，水已开始微微发热，但是如果停止加温，水反而会逐渐变冷。

于是，我又读了一则课外的“大自然的启示”，不过听后要让孩

子说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意，那洋溢的喜悦

之情，就像春天里最美的桃花。一听完，学生就争相回答：“人们从

响尾蛇身上得到启示，发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。”看，

孩子听得多认真，学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的，这时的

课堂在升温啊！我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的

眼睛去观察，用我们的大脑去思考，我们一定会发现更多。

请同学们自己去发现吧，‘大自然的启示’可说是无处不在啊！”

出示语文综合实践活动的表格，让学生自己来学习。

《大自然的启示》教学反思3

一.培养学生的质疑能力。

今天在学习《大自然的启示》教学过程中，学生在概括了课文的

主要内容之后问：“同学们了解了课文的主要内容后，你们还有哪些

内容不理解？请你们边默读课文边思考。”学生先是认真读课文，然

后纷纷举手说出自己的疑惑。大多孩子提出的问题有一定的深度。如

有问：“课文中的第一自然的和课题中的打扫为什么加引号？；还有

的孩子问：护林员为什么不说服林务官改变打扫森林的决策？······我让

学生带着问题再次阅读课文，很多孩子找到了问题的答案。

古语说得好“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进”。让学生对

文本提出自己一个问题，比学生回答老师提出的十个问题还要重要。

这样培养了学生的质疑能力。学生带着问题阅读课文的同时，能与文

本直接对话，而且学会了自己解决问题的能力，发展了学生的思维能

力。

二．训练学生的语言表达能力。

在本课教学中为了训练学生的语言表达能