6《芣苢》《插秧歌》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册.pdfVIP

6《芣苢》《插秧歌》一等奖创新教案统编版高中语文

必修上册

《芣苢》《插秧歌》教学教案

【设计意图】

学习细节描写、白描的手法，掌握比喻修辞的作用；找出细节描

写与白描的地方，并分析其作用。进而通过深入研究分析这两首诗形

成对此手法的正确认识，并通过对比这两首诗歌的表现内容、表达感

情、表现技巧初步掌握对比类诗歌题目的答题思路。

【学习目标】

了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点，理解杨万里的主要文

学成就；诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。

理解两首诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技

巧。

体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。

理解诗歌传承下来的劳动之美。

【学习重点难点】1.2.3

【过程与方法】

1.以诵读带动体悟2.启发与讨论结合

3.品读与探究结合4.多媒体辅助教学

课时：2课时

学习过程

一、导入激趣：出示三组词语，让学生去捕捉、发现、建立起它

们之间的联系。

齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。

⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

⑶晨星理荒秽，戴月荷锄归。

明确：它们共同描绘的是劳动情形。劳动是最美的，是因为辛勤

的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳

动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年

如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让

我们走进《诗经》，杨万里的《插秧歌》，和古人一起亲历劳作的情景。

设计意图：联系新知旧知，将学生引入到这两篇文本的学习对象

上。

二、围绕学习目标布局三级任务

任务一：初步理解，总体感知。

任务二：研读探究，深入分析。

任务三：运用技法表达、交流、评价。

三、初步理解，总体感知

思维方法：提炼要点，把握实质。

自学反馈：阅读课文，把握朗读节奏；解决陌生字词，画出重要

字词，梳理文意；了解文章背景知识。

1、预习检测

芣苢（fúyǐ）掇（duō）捋（luō）袺

（jié）襭（xié）

兜鍪（dōumóu）蓑（suō）胛（jiǎ）朝餐（zh

āocān）莳（shì）匝（zā）

2、诵读感知

朗读时，四言诗一般二二断；七言诗一般二二二一断。

①把握好节奏：

芣苢

采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。

采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。

采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

朗读指导：七律阅读节拍有两种方式：“二二二一、二二一二”，

朗读时要注意节奏，读起来要有抑扬顿挫之感。

插秧歌

田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。

笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。

唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。

秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。

②注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。

3、疏通文意

4、背景知识

关于《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶

的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代

时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》六义：《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。

诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地

的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》

是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。

诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。

赋：直接铺陈叙述，直