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创业教育与创业型大学制度创新研究论文

创业教育与创业型大学制度创新研究论文

摘要：创业型大学是未来大学的发展趋势。强调企业家精神和创

业活动的新范式成为创业型大学的新职能，建立完善的创业教育体系

成为创业型大学的发展起点，借鉴产业界的管理经验是创业型大学的

思维导向，政产学合作的制度创新是创业型大学的运行保障，建立和

完善符合创业需求的创业教育制度与政策体系则有助于推动创业型大

学的制度创新。

关键词：创业教育：创业型大学：制度创新

一、创业教育与创业型大学的概念

从世界各国的大学改革实践看，很多大学将变革和创新结合在一

起的企业家精神引入并培植于师生员工心中，并在各项工作实践中予

以体现。在此背景下，相关学者构建了创业型大学的发展模式。一是

组织变革的视角。伯顿?克拉克通过分析20世纪末英格兰的沃里克大

学、苏格兰的斯特拉斯克莱德大学、荷兰的特文特大学、芬兰的纽恩

苏大学、瑞典的恰尔莫斯技术大学等的发展总结出了“创业型大学”

的关键要素：强有力的驾驭核心、拓宽的发展外围、多元化的资助基

地、激活的学术心脏地带、整合的创业文化。呈现了大学依托组织转

型促进大学自身发展以及促进国家经济和社会发展的图景。二是职能

变革的视角。埃兹科维茨通过对美国、欧洲和拉丁美洲创业学术发展

的研究发现，在大学将教学和科研与知识资本化相结合的过程中，诞

生了一种新的创业型大学模式，其将基础研究和教学与产业创新结合

在一起。“大学一企业一政府”合作互动的三螺旋结构使创业精神成

为创业型大学文化的组成部分。

在创业型大学建设过程中，需要一个全新的教育价值观和全新的

教育模式，这就是创业教育。我国高等学校自20世纪90年代开始实

施创业教育，其本质是将创业教育理念与内容融入人才培养的全过程，

培养适应经济社会发展需要的创业型人才。目前很多高校将学生接受

创业教育与成为未来的企业家建立必然联系。这是一个误区。岗位创

业和自主创业能力的培养都是大学生走向未来职场的基础要素。但是，

成为工作岗位的创造者往往能够通过规模教育提高毕业生的创业能力，

促进更多自主创业者的成长。2010年，教育部召开了推进高等学校创

新创业教育和大学生自主创业工作视频会议.指出要“面向全体学生，

结合专业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程”，解析了“创

新”、“创业”、“就业”三个概念，突出了“创新”在创业中的重

要作用以及“创业”在就业中的深远意义，明确了我国创业教育的未

来指向。当前，要提高大学生创业意识与能力.必须改善创业教育与环

境。建立和完善符合创业需求的创业教育制度与政策体系是创业型大

学建设过程中制度创新的一个着力点。同时，以此制度创新为契机，

也有助于实现创业型人才培养目标，推动创业型大学的改革与发展。

二、创业型大学制度创新的内涵

1.强调企业家精神和创业活动的新范式成为创业型大学的新职能

教学型、研究型或创业型大学的出现和发展都源于大学对不同时

代的社会变迁所作出的现实回应。教学型大学突出人才培养和教育教

学的职能：研究型大学强调在教学基础之上开展科学研究，是以高质

量的人才培养和科研成果为目标的教学与研究相结合的大学：“创业

型大学利用它在知识创新、技术创新、人才创新等方面的优势，直接

为国家和地区的经济和社会发展服务，走到了社会的中心。”与传统

大学相比，强调企业家精神、注重教学科研与知识资本化相结合的做

法和创业活动的新范式逐渐成为创业型大学的新职能。“在正在显露

出来的创业型大学的范式当中，一套新的内外部力量正在形成大学的

联系机制和支持系统工程.这些正改变着大学的教学、研究、服务的目

标。”

2.建立完善的创业教育体系成为创业型大学的发展起点

创业型大学的突出特点是具有完整的创业教育体系，面向全体学

生开设创业类必修和选修课程，开展创业教育主题校园活动和社会实

践，全力营造企业家精神文化氛围。创业教育是一项系统工程，其主

体涉及高校领导、教师、学生等不同层面，在创业型大学发展中起着

至关重要的作用。第一，高校领导战略规划、树立创业教育是建设创

业型大学和培养创业型人才的新理念。高校领导层把创业教育理解为

一种新的教育理念，是对当前国家发展战略在教育领域中的新确认和

新响应，是新形势下全面实施素质教育、培育企业家精神的重要体现。

第二，广大教师立足岗位，将创业教育定位为开展学生就业指导的新

指向。近年来，教育系统深入落实党中央、国务院“建设创新型国

家”、“实施扩大就