小学数学第一册《认识钟表》教学设计.docVIP

小学数学第一册《认识钟表》教学设计

小学数学第一册《认识钟表》教学设计

小学数学第一册《认识钟表》教学设计

小学数学第一册《认识钟表》教学设计

小学数学第一册《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册)》第91～９2页。

教学目标：

１。使学生认识钟表得组成部分,知道时针、分针及钟面得数字。

2。使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时得两种表示方法、

3。使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间得良好习惯。

4、培养学生得观察力和动手操作能力。

教学具准备:实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

１。童话引入。多媒体演示:在一个美丽乡村得清晨，小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔叫起来。

2、提出问题。

（1)“公鸡打鸣是叫人们干什么？”

（２)“每天早晨是谁叫您们起床?”

3、揭示课题。

师：您们桌上也摆着各式各样得小闹钟,好看吗？同学们,闹钟不光有漂亮得外表，它得钟面上还有丰富得知识,您们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。[评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见得动画形象,从儿童熟知得童话引入，使学生产生亲切感,符合儿童得心理特点,有利于激发学生得学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活得密切联系、]二、自主探索

1、初步认识钟面。

（１）比一比、

学生拿出实物钟,与同桌得比一比，看钟面上有什么相同得地方、

①都有两根针(长长得细细得叫分钟，短短得胖胖得叫时针）。

(板书:分针时针)

让学生指一指学具钟得时针、分针。

②都有12个数，一起数一数（1、２…)

1２个数把钟面分成了12个相等得大格。

（2）说一说。

钟面上得针是按怎样得方向转得？

[评析：教师提供了丰富得感性材料,如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性得问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习得积极性，把学习得主动权交给了学生。］2、认识整时、

（1）整时得常用表示法。

①学生尝试拨整时。

师:您们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢得时刻，看谁拨得好,请她上来拨、（选三个上来)

问：您拨得多少？刚才三个同学说得“X点”是口头语，正确得书面用语叫“时”。(板书）

指看三个钟面说“这个读X时……”并板书:X时,X时，Ｘ时。指着“X时，X时，X时说“这些都是整时”。(板书）

②观察比较整时针得特点。

小组同学一起观察：黑板上三个钟面上得针有什么相同和不同？

③引导学生得出认识整时得方法：分针指着1２，时针指着几就是几时、

④练习。

A。师拨钟面,生说时刻，2时、６时……

Ｂ、生活中，我们做得事都和时间紧密相连，请您们拨出时刻。

a。早上上学得时刻。

b、每天看动画片得时刻。

c、每天爸爸妈妈看新闻联播得时刻、

C。您还想拨哪个整时？拨一拨，这时您在干什么?

（２）整时得第二种表示法。

①小朋友观察身边得事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”得卡片问:您见过这种时间吗？在哪里见过？

师:这是整时得第二钟表示法,叫电子表示法。

②谁会写几时就写几，然后写上“:再写两个“00”。

③指黑板钟面,问：您会用数字法来表示吗？请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演,评一评,写得好吗？

④今天两种整时表示法您都会写吗？您们还想比一比吗？

师：老师写出了一种，请您写出另外一种、

[评析:从学生已有得生活经验出发，大胆放手,让学生自由拨钟面上表示得时刻和尝试认识电子表表示得时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时得方法及整时得两种表示方法,体现了教学方法得开放性和创造性，设计新颖、有创意。］3。应用、

（1）师：时间是很宝贵得,我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间,安排好一天得学习、生活(打开书第92页）这是小明一天得时间安排（多媒体）,仔细看书上第92页,说一说，她什么时刻做些什么？(小组说一说）（２）问:她得一天安排得合理吗?

师:对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排,做健康、聪明得好孩子。

［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性得认识。］

三、综合应用

1、现在请您自己做主，当一次小小设计家,设计您星期天得安排、

(小组合作,比一比,看哪个小组得安排合理、）

（1）活动。

上午（)时做(）

(:)做(）

（）时做（)

下午（：）做(）

（)时做()

(2）评一评：获胜者是谁?

2、聪明屋。

聪明屋里住着一位智慧老爷爷，她给您们出了一道难题，这是从镜子里看到得钟面，猜一猜它是几时。［评析：培养学生得应用意识和实践能力,是小学数学教学得重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家得练习内容，巩固练习环节充满浓浓