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部编版语文二年级上册园地三（第3课时一等奖创新教案）

语文园地三（第3课时）

1．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

2．背诵古诗《小儿垂钓》。

3．阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

1．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

2．背诵古诗《小儿垂钓》。

阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

新课导入

1．教师：我们在学校里已经学习过很多字、词，还能用这些字、词造句，那么在日常生活中你又积累了哪些字、词或者句子呢？请你来说一说吧！

学生分享。

教师：请同学们依次上台展示自己在生活中积累的字、词或者句子。

2．教师：原来同学们不但善于发现新的字、词、句，还热爱学习。现在我们来一起看一看在“展示台”板块中，可以积累哪些字、词、句吧。

探究新知

合作探究

（一）探究一：学习制作积累卡。

1．教师：读一读词语和句子，注意读准字音，读通句子，遇到不认识或读不准的字可以查字典。（出示课件。）

2．同桌之间互相读一读，相互纠正读音。

3．小组合作，交流课内外积累的词句。

（1）教师：把“展示台”的词语和句子读给伙伴听，小组成员互相评价。（2）教师：你能给这些词语和句子分分类吗？

学生：两字词语都是自然界的事物,四字词语都与春天有关,最后一句话是关于读书的名言。

（3）教师：我们还可以从哪里积累这样的词句呢？

学生：书籍、网络、电视剧、生活中……

4．教师板书总结学生的学习方法：注重内容，讲究分类，坚持积累。

5．布置作业，制作积累卡。

教师：把你在课内外积累的词语和句子制作成积累卡吧！还可以配上插图哟！

【设计意图】学生在阅读所积累的词句、分享发现、学习制作积累卡的活动中，加强了对这些词语、句子的认识和理解，有效提高了语言文字运用的能力。

（二）探究二：背诵古诗《小儿垂钓》。

1．教师：请借助拼音读一读《小儿垂钓》这首古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以多读几遍。

2．教师请一名学生当小老师领读全诗。

3．请学生再次读古诗，要求读出诗的节奏。

4．借助课本中的插图，读懂诗意。

（1）教师：同学们，在读这首古诗的时候，你有哪些没有读懂的地方呢？

学生：“蓬头”“垂纶”是什么意思？

（2）教师：我们可以通过查字典、借助插图的方式来理解古诗中难懂词语的意思。（出示课件。）

蓬头：头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱。

垂纶：指钓鱼。“纶”是钓鱼用的丝线。

莓台：莓，一种野草。苔，苔藓植物。

借问：打听问路。

不应人：不回应人。

（3）教师：请你结合古诗内容及插图说一说这首诗中的“小儿”在干什么。

学生：钓鱼。

5．教师：在读诗的过程中要注意重读“遥招手”，“怕得鱼惊不应人”语调要轻一些，读出对垂钓小儿的喜爱之情。

6．教师：请你说一说诗中的孩子给你留下了怎样的印象。

学生：可爱、淘气。

7．熟读成诵，拓展阅读。

（1）自由背诵，指名背诵，全班一起背诵古诗《小儿垂钓》。

（2）教师：通过学习这首诗，看到大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗有很多，下面老师给大家推荐两首诗。

所见

[清]袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村居

[清]高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【设计意图】积累古诗，需要初步理解古诗大意。通过学生提出的疑问，了解学生对诗意理解的程度。学生通过借助课文插图和查字典的方式来理解难懂的词语。引导学生读诗句、明诗意、悟诗情，最后背诵诗歌。最后拓展其他描写儿童的古诗，从一篇到多篇，从课内延伸到课外。

（三）探究三：品读《王二小》。

1．品读故事。

（1）教师：自主阅读《王二小》，思考王二小是个怎样的孩子。

学生：机智勇敢。

（2）指名朗读，用查字典或联系上下文的方式理解文中难懂的词语。

2．体会情感。

（1）教师：在文章中画出描写王二小机智勇敢的语句。

（2）教师：请你读一读这些语句，要读出王二小的机智勇敢，读出对杀害王二小的敌人的痛恨。

课堂小结

这节课我们学习