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信息技术2.0校本研修总结

信息技术2.0校本研修总结

信息技术2.0校本研修总结1

感受到信息技术支持下的课堂如虎添翼，有说不出的成长的喜悦，

既助力学生，又提升自我。但困惑也随之而来。

“学问是一堆被魔鬼看守着的黄金。”需要我们不能满足于当下

所知的皮毛，而是要把这种技能牢牢掌握，与时俱进。中小学教师信

息技术应用能力提升工程2.0的培训与整校推进是统一的，正是有了一

个个个体的成长，才有了整校的进展；由于整校搭建了智慧课堂，才

有个体的能力提升的平台。

既然如此，那我们学到的教师能力提升工程2.0所使用的权限划定，

掌握了不必面面俱到，否则就是处处炫耀。在教学设计中，信息技术

支持的.资源获取与评价、演示文稿制作评价、数字教育资源管理、微

课设计与制作、跨学科学习活动设计和创造真实学习情境等方面，还

需要静下心来，尝试-使用-反复琢磨-熟练运用的路子。

在教师能力信息技术应用能力提升工程2.0的路上，我们学习的地

方还有很多，今天是教学设计中的所感所惑。还有学法指导、学业评

价等方面。总之，曾子云：“士不可以不弘毅，任重而道远。”当下，

在政治课堂中融入信息技术的确是千秋大业，任重而道远，为实现此

目标而探索的教学点滴，仍在实践中探索，让思政课堂又一次站在新

的历史起点上。

前面有教育现代化在向我们招手，我们跨过真如铁的雄关漫道，

而今迈步从头越！

信息技术2.0校本研修总结2

在春暖花开的三月，来到了风景如画的集美大学，参加“福建省

小学语文学科教学带头人培训班”学习，感觉自己真的很幸运。研修

已结束，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综

合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生却熟悉的朋友。现将这

段时间以来的学习做一小结：

一、通过学习，更新观念。

上海师范大学吴忠豪教授《国外母语教育》之讲座，对国际视野

下的语文课程改革进行了精辟的讲述，开阔了我们的视野。语文课究

竟教什么，是教课文还是教语文？语文应该怎么教？语文课的重点是

什么？如何重构小学语文课程？吴忠豪教授将先进、前沿的理念传达

给我们，为我们今后的语文教学指明了方向。吴忠豪教授的《语文教

育的困境与改革》讲座更是深入我心。他对于读写结合练习的现状进

行深入地剖析，结合课例阐述了如何有效地进行读写结合训练，让我

记忆犹新。华东师大李政涛教授的讲座《让语文课堂充满生长的气

息》，从有效教学谈起，从“扎实、充实、丰实、平实、真实”这五

个方面谈教学实效性，从“全效、广效、远效、深效、准效、强效、

速效、奇效”这“八效”引领我们反思自己的课堂教学。

施茂枝教授关于《讲解字理与科学识字》的讲座，视角独到，讲

解深入，让我明白了讲析字理是为了突破汉字音、形、义某一方面尤

其是形方面理解和识记的难点，以提高教学效益，因而它只是一种教

学手段而不是目的。多种识字法互相补充，取长补短，才能更好地提

高学生的语文素养……专家、教授们的报告启发了我重新冷静地审视新

课程观念（价值观、知识观、课程观等）及新课程实施中的许多问题；

启发了我对人文精神与创新精神进行深入的思考；使我明确了今后的

三大研究方向：聚焦课堂教学，关注学生的世界，反思自我行动。感

觉最大的收获是给自己打开了另一扇看教育的窗户：用哲学的眼光辨

证地思考教育教学，也触动了自己必须静下心来反思自身的教学实践

与教学思想，思考究竟如何把理论与实践相结合，形成自身独特的`教

学风格，乃至教育思想。

二、积极参与，深刻感悟

本次培养带头人模式是一种创新，它改变了以通识培训为主或拼

式学习为主的做法，构建了以学科为基石，以“问题解决”为主轴，

学科知识和教育理论拓展为两翼的培养模式，突出了“语文性”，突

出了“问题性”，突出了“参与性”。学员们围绕“识字教学”问题

展开思考与交流，施教授提供解决问题的思路，学员们进行二度设计，

进行反思和理论提升，提高了认识，又能落实于今后的教学实践，最

终改变教学行为惠及学生。对于这种培养模式，我很喜欢。学员们，

一起进行交流、研讨。在参与中，既可以全面分享别人的成功的经验，

从别人的观点中学习有价值的东西，又可以形成我们对教学问题的独

立思考和创造性见解，提高实践能力。这是生命与智慧迅即聚核与绽

放的过程，给了我强烈的震憾。没有震动就没有觉醒；没有反思就没

有进步。新的识字教学理念、有效的识字教学方法，都使我对语文识

字教学与教研工作不得