2024-2025学年高中政治 专题4 第2节 生命科技与生命伦理说课稿（选修6）.docxVIP

2024-2025学年高中政治专题4第2节生命科技与生命伦理说课稿（选修6）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以高中政治选修6《生命科技与生命伦理》专题4第2节为核心内容，围绕生命科技的发展及其伦理问题展开。设计思路为：首先，通过引入现实生活中的生命科技案例，激发学生的兴趣和思考；其次，结合教材内容，讲解生命科技的基本概念、发展历程及其伦理争议；最后，引导学生进行小组讨论，探讨如何在尊重生命伦理的前提下，合理利用生命科技。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的伦理观念和科学素养。

核心素养目标

1.科学精神：培养学生运用科学思维分析生命科技发展中的伦理问题，形成基于证据的判断和推理能力。

2.文化理解与传承：引导学生理解生命伦理观念在不同文化背景下的差异，尊重多元文化中的伦理价值观。

3.公共参与：激发学生积极参与社会公共事务，对生命科技伦理问题提出自己的见解和建议，培养负责任的公民意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物学基础知识，对生命的起源、发展有初步了解，同时通过previous的道德与法治学习，对伦理概念有了一定的认识。

2.高中阶段的学生对生命科技充满好奇，愿意探索生命伦理问题，他们具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，但学习风格多样，有的偏好理论学习，有的更倾向于案例分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂生命科技概念的理解，以及将抽象的伦理原则应用到具体情境中。此外，面对伦理争议时，学生可能难以形成独立的判断和合理的论证。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍生命科技的基本概念和伦理原则，结合案例分析法和讨论法，引导学生深入理解生命伦理问题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生命科技伦理决策过程，通过实验模拟和小组讨论，促进学生主动探索和互动交流。

3.利用多媒体课件和视频资源，形象展示生命科技的发展成果和伦理争议，增强教学的直观性和吸引力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组生命科技领域的新闻图片或视频，引发学生对生命科技的好奇和关注。

回顾旧知：简要回顾学生在生物学和道德与法治课程中学到的相关知识，如生命的定义、伦理原则等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解生命科技的基本概念，如基因编辑、克隆技术等，并介绍相关的伦理问题。

举例说明：通过具体案例，如“基因编辑婴儿”事件，帮助学生理解生命科技伦理争议的复杂性和现实意义。

互动探究：将学生分成小组，讨论案例中的伦理问题，引导学生思考如何平衡科技发展与伦理道德。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生针对某一生命科技伦理问题撰写简短的论述，或在小组内进行角色扮演，模拟伦理决策过程。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈，确保学生能够深入理解和应用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调生命科技与生命伦理的重要性，以及学生在面对这类问题时应持有的态度和思考方式。

5.作业布置（约5分钟）

布置一道关于生命科技伦理的思考题，要求学生结合课堂所学，撰写一篇短文，表达自己对某一生命科技伦理问题的看法和理由。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《生命伦理学导论》、《基因伦理学》、《生物技术的伦理挑战》等，这些书籍深入探讨了生命科技与伦理的关系。

-学术论文：关于生命科技伦理的最新研究论文，如《基因编辑技术的伦理争议》、《克隆技术的法律与道德探讨》等。

-新闻报道：收集近年来关于生命科技伦理的热点新闻报道，如基因编辑婴儿事件、人类胚胎研究争议等。

-相关电影：如《千钧一发》（GATTACA）、《克隆人的战争》（TheIsland）等，通过电影中的情节引发学生对生命伦理问题的思考。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关书籍和学术论文，以加深对生命科技伦理知识的理解。

-实践活动：组织学生参观生物科技企业或科研机构，了解生命科技的实际应用和伦理挑战。

-辩论比赛：举办关于生命科技伦理的辩论比赛，让学生在准备和辩论过程中深入思考伦理问题。

-主题讲座：邀请生命科技领域的专家或伦理学家进行讲座，分享他们的研究成果和见解。

-写作练习：要求学生撰写关于生命科技伦理的小论文或评论，锻炼他们的表达和论证能力。

-社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解公众对生命科技伦理问题的认识和态度。

-小组研讨：定期组织小组研讨活动，让学生就生命科技伦理问题进行深入交流和探讨。

教学反思与总结

在完成《生命科技与生命伦理》这一节课的教学后，我深感教学过程中的