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2024年人教版七年级下册语文教学计划(4

篇)

人教版七年级下册语文教学计划1

一、学生整体学习情况分析

通过一学期的教学实践，对学生上课的表现与平时的作

业进行观察，我基本上对学生有了较为深刻的了解，发现两

个班级学生学习习惯不同，12班大部分学生学习习惯好，书

写认真，发言积极，成绩较好；11班学生两极分划严重，前

十名学生成绩突出，遥遥领先；一大半学生不具文明素质，

不知道学习的重要性，好动、慵懒，真的是毛病一大堆。11

班特别优异的学生不多，尚需付出超常的努力才能使整体素

质得到一定提高。

具体分析如下：

1、课堂活动情况：班中课堂活动非常积极的较少，大

多学生处于被动心态学习，还有一部分学生不能积极参与。

同时学生课堂学习情况也不稳定，这与当天当堂的学习兴趣

和学习知识的难易程度相关联。

2、学生作业情况：由于学生基础不一，因而学生表现

出作业速度与质量有差别，整体女生优于男生，粗心的学生

较多，作业整洁度不太好，语文写作缺乏新意。

3、主动学习状况：学生主动学习意识不足，预习课文

需老师反复叮嘱，主动学习习惯还没有真正养成。课堂自主

学习效率不是很高，个别消极的同学对课堂分组活动和全班

集体交流有影响。

4、早读与午休状况：学生早读情况不好，学生没有大

声读书习惯；午休学生还是习惯处理书面作业，部分学生不

守纪律，需进一步管理与指导。

二、教材编排及教学目标：

义务教育课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以

语文与生活的联系为线索，按照“人与自我”、“人与社

会”、“人与自然”三大版块组织单元。全册书六个单元，

每个单元仍旧包括阅读和“综合性学习、写作、口语交际”

两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长

故事、爱国情怀、杰出人物、文化艺术、探索自然、动物世

界。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章；第二单

元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章；第三单

元中的五篇文章写的是名人故事；第四单元主要选编的是与

文化艺术有关的文章；第五单元主要反映的是人类对自然界

勇敢的挑战；第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取

了状写动物的文章。

综合性学习，第一、三、五单元是三次规模小、层次少

的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。

第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称

之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：

成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单

元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延

伸。三次大活动分别是：黄河——母亲河、戏曲大舞台、马

的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主

要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干

层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组

织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解

决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。另

外附有十首课外古诗词和两部名著导读（高尔基的《童年》、

法布尔的《昆虫记》）。语文教材只是例子，重要的在于学习

过程中的学生的情感体验。本期在语文教学过程中，进一步

培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感

情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，

注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生

健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，

逐步形成健全人格。

具体包括：

1、掌握七年级（下）阶段要求掌握的生字词的音义，

并学会运用；

2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识；

3、了解表达方式、修辞方法和词类的有关知识；

4、领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内

容和文章的思路；

5、初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高

阅读速度；

6、能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中

的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力；

7、读文言文课文，了解内容，背诵一些基本篇目；

8、熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

9、了解文章基本写法，具有一定的语言感受能力和语

言组织能力，能按要求写作文。

三、教材重难点：

本册语文教学应从“知识和能力、过程和方