反比例函数复习教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

教学设计：

根据图象和解析表达式进一步理解反比例函数的图像和主要

性质，提高学生观察、分析能力和对图象的感知水平，积累数学方

法和活动经验．本节课从四个方面让学生进一步理解反比例函数：

图像和性质：

1.反比例函数的图像和性质：

2.简单应用：比较大小

3.K的的几何意义

4.与一次函数结合。并且与中考链接，使学生明确考点及学习的重

点。提高观察和归纳分析能力，体验数形结合和分类讨论的数学思

想。

学情分析：

函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型，学生曾在七年级下

册和八年级上册学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等相关知识，对函数

的概念和研究函数的方法有了初步的认识和了解．特别是在学习一次函数时，

学生已经掌握了如何画一次函数的图象，探究过一次函数的性质，积累了一

定的活动经验和方法感悟，在此基础上学习反比例函数的图象与性质，可以

让学生进一步领悟函数的概念，进一步积累探究函数图象和性质的方法，为

后续探究二次函数的图像和性质做好知识上和方法上的铺垫。

效果分析：

本节课应用了白板等新媒体和新技术在教学中将声音、图像、

动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，提高

课堂效益。学生答题速度大大提高，能及时了解自己和他人的答题

情况，以做到有的放矢，也便于教师及时又针对的迅速进行二次组

卷，学生及时巩固所学。新技术它具有直观生动性，视觉冲击力强，

容易激发学生的学习兴趣，另外充分利用了新技术的特点，能充分

调动学生的积极性，发挥了学生的主体优势，在课堂上学生可以自

主探究和小组协作探究，整堂课使学生真正成为学习的主人，并且

利用电子书包的及时反馈功能，让老师及时了解情况，并且学生也

能共享资源。

新技术很容易的就激发了学生的学习兴趣并能引起学生的注

意，帮助学生重点难点突破，同时丰富了课堂教学，提高了教学效

率，激活学习内因，调动了学生学习的积极性，使学生真正成为课

堂的主人。

但是信息切换过于频繁，信息呈现过于花哨，学生就很难集中

注意力；再就是如果对于新技术过分依赖，就会忽视了传统的教学

资源，并且学生在进行网上作业时不可避免的要玩游戏。我认为最

好的方法就是可以采用片段式教学来代替整课式教学，这样会更好

一些，即发挥了学生的主人地位，也能够使老师的角色发生改变

教材分析：

本节课的内容是反比例函数的图象与性质的练习课，旨在进一

步熟悉作函数图象需要注意的问题。理解函数的三种表示方法及相

互转换，逐步明确研究函数的一般要求，反比例函数的图象具体展

现了反比例函数的整体直观形象，为学生探索反比例函数的性质提

供了思维活动的直观工具，通过对反比例函数图象的全面观察和比

较，发现函数自身的规律，在相互交流中锻炼从图象中获取信息的

能力，同时可以使学生更牢固地掌握由他们自己发现的反比例函数

的主要性质.通过对反比例函数图象的全面观察和比较，发现函数

的自身规律，在质疑、讨论、交流中增强学生对图象的感知能力，

加深对反比例函数性质的理解和掌握。

评测练习一

1．下列函数中，是反比例函数的为（）

1x1

A．y2x2；B.y；C.y；D.y

2x2x3

12m

yxyxm

2．反比例函数中，当＞0时，随的增大而增大，则的取值范围是（）

x

11

A.m＞；B.m＜2；C.m＜；D.m＞2

22

k

3．函数y=与y=kx+k在同一坐标系的图象大致是图中的（）

x

2

2xmm1

4.已知函数y=（m－1）