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七年级上册语文《春》常考知识点梳理(暑假预习)

一、作品梗概

本文以“春”为题，表明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵

味，给人以清新、简约、明丽之感。

作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明

地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。

二、作者介绍

朱自清(1898-1948），原名自华，字佩弦,号秋实,后改名自

清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙

江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁

灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、

文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文

集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论

雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯

影里的秦淮河》等。

三、字音词义

朗润lǎngrùn：明亮滋润。

酝酿yùnniàng：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵

似的，越来越浓。

窠kē巢：鸟兽昆虫的窝。

宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。

黄晕yùn：昏黄，不明亮。

卖弄nong：有意显示、炫耀（自己的本领）。

喉咙lóng：泛指喉腔。

应和hè：对一种言行表示呼应，附和。

嘹liáo亮：(声音)清晰响亮。

烘托hōngtuō：陪衬，使明显突出。

静默mò：寂静，没有声音。

四、主题概述

作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对

春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

五、文章结构

第一部分(1)：盼春。总领全篇，开启下文。

第二部分(2-7)：绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争

春、人们迎春的景象。

第三部分（8-10)：颂春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。

六、鉴赏品读

1．第1段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？

‘不能去掉。两个“盼望着”运用了反复的修辞手法，将那种渴盼春天到来

的心情描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，就无法表现出这种急切渴望的心情。

2．第2段运用什么修辞手法？写了什么样的内容？表达了怎样的感情？

第一句用拟人的修辞手法，写大地春回、万物复苏的景象。第二句用排比的

修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物

复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了

作者内心的喜悦之情。

3．“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷地”和“钻”两个词好在哪里？

“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和

旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发

的喜悦之情。

4．形容词“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在春草的前面,文中为什么放在句末呢？

放在句末，主要是为了强调小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动

活泼，富有情趣。

5．第3段文字连用了几个动词，有什么表达效果？

文段中连用“坐”“躺”“打”“踢”“跑”“捉”六个动词，描绘儿童在草地上

嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面烘托了春草

的可爱。

6．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下语句顺序？

不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要

对应上文的桃树、杏树、梨花，所以不能换。

7．“闹”一词有怎样的表达效果？

一个“闹”字，不仅表现了蜜蜂飞行“嗡嗡”的声音，而且呈现出一片繁忙

热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、

鲜的特点。

8．作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？

从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从视觉写春风的和悦，从

听觉写春风中乐音的悦耳。

9．引用俗语“一年之计在于春”有什么深刻含义？

写出春天能够激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者

热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。

10．文章最后三段运用三个比喻句，写出了春天的什么特点？顺序能否调换？

为什么？

“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的

希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美

春天有无穷的的活力，给人以信心和力量。

这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春

天成长的过程，排列有序，不能调换。

七、教材课后习题

一：在作者笔下