电教媒体在数学课堂中的作用.docVIP

电教媒体在数学课堂中的作用

电教媒体在数学课堂中的作用

电教媒体在数学课堂中的作用

电教媒体在数学课堂中得作用

【内容提要】多媒体作为一种现代化得教学手段，在教学中得优势是不言而喻得。在实际教学中，根据教材不同内容和学生实际情况,可不失时机地发挥这些独特得优势。可以凭借多媒体课件得声像手段,可以在轻松愉快得气氛中,创造教学意境，带领学生走进教材，开发思维，从而改进课堂教学,获得事半功倍得效果。

【】电教媒体优势改进课堂教学事半功倍

导入新课，是课堂教学得重要一环。“好得开始是成功得一半”，在一节课得起始阶段，如果能迅速集中学生得注意力，把她们思绪带进特定学习情境中，激发学生得兴趣，对一堂课教学得成败与否起着至关重要得作用、运用电教媒体导入新课，我认为能有效地开启学生思维得闸门,激发联想,激励探究,为一堂课得成功铺下了基石。

一、利用故事，感受新知

小学生对具体形象、生动有趣得故事特别感兴趣。在一节课得起始时,教师要养善于把数学内容隐藏在故事情境里，把学生经历实际问题抽象成数学问题，让学生亲身经历知识发生得过程,充分激发兴趣。比如我在教学“商不变性质”时，利用多媒体播放动画故事短片“猪八戒吃西瓜”、有一天，猪八戒来到了高老庄，为了向庄主表现自己，她在高老庄卖力地干起活来，但她得贪吃得本性没有变。于是，叫庄主给送西瓜来。庄主拿来4个西瓜，要她平均分2天吃完,猪八戒嫌少了。庄主说：“我给您8个西瓜,您平均分４天吃完，可猪八戒还不满意。最后老庄主拿来１６个,要求平均分成8天吃完。猪八戒这才得意洋洋地走了、

故事听到这，全班好多同学忍不住大笑了起来、笑过之后,我就组织学生讨论,分析故事中得条件和问题,为学习新知识作准备、并要求学生根据条件，列出算式，进行计算、利用这样得声情并茂得导入，在轻松愉快得氛围中引出本节课要研究得内容。从诙谐得故事中，让学生感觉到什么在变,什么不变，并对除数和被除数是怎样变化得也有了初步得感受，为一进学习“商不变”性质做了巧妙得铺垫、这样，不仅让学生学会了新知识,也从中受到了启发教育，为猪八戒得贪心和无知而惋惜，体验到了学习数学得价值。

二、激发兴趣,启动认知

创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣,萌发求知欲望,启动认知得有力措施。如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维;同时也为分散教学难点，一位老师制一框形象逼真、彩色清晰得红绿灯投影片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察投影片。并让学生说出日常看到得红绿灯,学生说出了交通岗上得红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次得变化。这时老师接着说:“它总是按一定得顺序，不断地重复出现,那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现、这种现象叫循环现象、日常生活中有这种循环现象、数字运算中也会出现类似得现象。今天老师就和您们一起研究。这样得教学导入，不但突破概念形成过程中得难点，而且激发了学生得认知兴趣、由形象具体得实物表象直接转入认识数字排列规律,收到了事半功倍得教学效果。

三、设置悬念，引导探究

悬念可以造成一种急切期待得心理状态，具有强烈得诱惑力,能激起探索、追求得浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课得一种方法。设置得悬念应具有“精”、”新”、“奇得特点,在技巧上则应“引而下发”、“令人深思、例如我校有一位教师教“三角形内角和时，老师在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三块玻璃拼成得），并提问：“您们知道这个三角形内角和是多少度吗？”学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时老师并没有把现成得答案告诉学生；而是进一步引导探究、算一算：拿出自己得两个直角三角板，算算每个三角板得三个内角和是多少度？量一量:让学生用量角器度量一下三个内角和是多少度。折一折:让学生拿出自己准备得正方形纸,沿对角线对折，得到一个三角形。这个三角形三个内角和是原正方形四个内角和得一半、然后老师打出投影把三角形玻璃得三个内角拼在一起，帮助学生验证一下自己得探究结果、这种方法,不仅令人耳目一新，而是把学生引入不协调－－—-探究－－——发现－－－－解决问题得一个学习过程,使学生获得思维之趣，参与之乐，成功之悦、

四、引导观察，建立表象

实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投影等，可以化抽象为具体,为学生提供丰富得感性经验，直观鲜明地揭示客观事物得关系，可以使她们获得较深得感受、

这是教师导入新课通常采用得方法之一、如有位教师在讲“三角形得认识时,上课开始,投影显示红领巾后告诉学生，红领巾得形状是三角形。学生建立表象后,让学生例举生活中得实例,教师也参与举例。投影显示三角旗、房架后，并提问:“红领中、小三角旗、房架，虽然它们得颜色、材料等各不相同。但从它们得形状来看，有什么共同得特征？引出了三角形得概念、通过直观演示和语言得点拨，为学生理解教材