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《信息技术环境下的数学优秀教案》结

题报告

一、问题的提出高中数学具有笼统、复杂、严格、灵活四

大特点．他是以小学、初中数学为基础的，但与后者有三个

方面的较大差异．小学、初中数学以看得见、摸得着、较单

纯、少变化的知识为主体．学习它*轱辘、猜迷语式的“灵

感”还能奏效．而高中数学比它们笼统得多、复杂得多、综

合性也大得多．不少同学升入高中后，数学学习感到很不适

应．而“数学是锻炼思维的体操”，数学的重要性不只仅是

它蕴含在各个知识领域之中，更重要的是，它能很好地锻炼

人的思维，有效地提高能力．而能力则是关系到学习效率的

最重要的因素．我们常可以看到这种现象：一次大型考试结

束，数学成果的排队往往和总成果的排队大体相当．这是有

其内在道理的．怎样提高同学的数学学习能力，怎样更新教

育观念、探索新的教学模式等，是摆在高中数学教师面前的

一个重要问题．随着各种信息技术，特别是以计算机为基

础的现代化信息技术在学校的应用，发明出许多新的教学行

为模式．这些新的教学行为模式，突出地表示在教师、同学、

教学内容和学习环境之间的交互作用方式的革新和创新

上．同学有了动脑、动手的机会，有了发现和探究的时间和

空间．通过观察、试验、分析、综合、归纳、类比、猜测、

笼统、概括等探索研究活动，去获取知识、提高能力、培养

创新意识．特别是现代手持教育技术──图形计算器和“以

计算器为基础的实验室”，进入中学数学教学，给课堂教学

模式带来了新的变化，并在培养人才、更新教育观念、探索

新的教学模式等方面，取得了一定的效果．图形计算器作为

一种现代化的学习工具，让同学们quot;看到quot;他们以

往只能想象的数学，quot;做quot;他们以往不可能做的数

学，使同学感受到了实实在在的数学．二、研究的过程为

了适应信息社会对中学数学教育提出的新要求，加快高中数

学教育改革的步伐，大力推进信息技术在数学教学中的普和

应用，2002年11月份，我校有幸成为“信息技术与高中数

学教学的整合实验研究”的实验学校之一．我们成立了信息

技术与高中数学教学的整合实验研究小组，由校长赵尔明担

任组长，副校长张洪志任副组长，数学组特级教师张智方，

高级教师白波、于雷、谭武昌、谭亚岚等组成了实验研究小

组；承当了“信息技术环境下的数学优秀教案”的子课题

的研究，我校先后由高2005届4、7班，高2006届1、3班，

高2007届9、10班参与了试验研究；在硬件建设过程中，

根据学校的资金实力，购置了60台TI-92PLUS、120台信利

图形计算器，为实验研究工作的开展提供了必要的硬件保

证．学校给每个教室配备了多媒体设备，扩建了学校网，以

使实验研究工作能够得到更好地开展．（一）转变观念我

们以转变观念为先导，做好实验教师思想发动工作．所有这

一切，让实验教师感到了压力，有一种不做不行的感觉，为

学校的实验研究正式启动和顺利开展创设了良好的氛围．布

置实验教师积极参与云南省实验组组织的各项培训活

动，．特聘北京二十中范登晨老师介绍他开发图形计算器的

多种功能、计算机数学软件《几何画板》的应用、并对实验

教师进行数学专业知识与现代手持教育技术——图形计

算器整合的指导．充沛利用云南省课题组每学期举办的专家

报告会，不只让课题组教师参与，而且让本校其他老师积极

参与其中，接受专家引领，分别在大理、蒙自、曲靖等地聆

听方明一、任子朝、章建跃、陶维林、范登晨等多位专家的

教诲．我们还先后两次派出教师前往北京、上海两地参与全

国“高中数学课程与信息技术整合课题年会”的学习与交流，

特别是2004年8月在上海举行的“数学教学改革与信息技

术整合会议”上，我校白波、于雷、谭武昌、谭亚岚四位教

师放弃休息时间参与会议，国外的专家报告让各位老师大开

眼界，带回的大量资料，利用教研组活动对每一次会议带回

的资料进行认真学习交流，让教研组的各位老师收益匪

浅．具体如下：2002年8月，数学组高中全体教师参与“云

南省TI杯高中数学说课大奖赛”．2002年11月6日至8日，

参与在昆明盘龙一中举办的《普通高级中学实验教科书（信

息技术整合本）?数学》(以下简称“整合本”)第一册（上）

教材和技术培训．2003年2月16日至18日，参与在云南

蒙