2022年全省（语文）职业院校技能大赛教学实施报告 .pdf

2022年全省职业院校技能大赛教学实施报告-语文基础模块上册第一单元

2022年全省职业院校技能大赛

教学能力比赛

教学实施报告

组另U：公共基础课程组

课程名称：语文

提升鉴赏能力，传承优秀文化

《语文》（基础模块）上册第一单元教学实施报告

一、实施背景

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》指出，传承中华民族优秀文化，

吸收人类进步文化，提高学生的人文素养是语文课程的重要任务。

《语文》（基础模块）上册是高考班学生必修的公共基础课程。第一单元阅读与

欣赏的学习重点是欣赏诗歌。“诗志，歌咏。诗歌具有抒情性、音乐性、

语高度凝练并富于形象性等特征，对培养学生阅读欣赏能力，提升学科核心素

养具有重要作用。本单元口语交际部分的教学内容，以“听话和说话为重点,

培养学生热爱祖国语文字的思想感情。

为此，我们将本单元的教学内容设计如下：

二、教学分析

1.教学内容

本单元选取了六首诗歌和歌词，《沁园春•长沙》一扫旧诗词里那种肃杀、感伤

的“悲秋情调，以极富表现力的语描写生机盎然的湘江秋景，抒发诗人以天

下为己任、开创未来新天地的豪情壮志；《爱情诗二首》中有伟岸的橡树、红硕

的木棉、奔腾的急流，内涵丰富的形象洋溢着诗人强烈的感情；《歌词二首》所

选的作品都是极具影响、脍炙人口的经典之作；《我爱你，中国》大气磅礴，酣

畅淋漓，唱出了海外游子对祖国的挚爱深情；《天路》唱出了各族人民对青藏铁

路的渴望，表达了他们对现代美好生活的向往；《再别康桥》描写了康桥的美景，

抒发了诗人深深的眷恋之情。在口语交际教学方面，以加强听与说的训练，明确

和掌握听、说的基本要求，提高口语交际的接受能力和表达。

2.学情分析

教学对象为20高考班的学生，共30人，其中男生18人，女生12人。学生文化

基础较差，学习能力参差不齐；大部分学生受词汇量的限制，都存在一定的阅读

障碍；同时，由于高考班未开设历史课程，学生对理解有时代背景的作品存在困

难，主要体现在对作者的语表达方式、文章创作的时代背景等方面的理解不全

面。另一方面，学生的普通话口语表达存在发音不标准、吐字不清的问题。整体

来看，大部分学生容易出现自卑、厌学等情绪，学习相对处于被动状态。

3.教材处理

根据语文课程任务，结合学生实际情况，在沿用现行教材的基础上，不以教材先

后顺序为实际教学顺序，而是将同一主题的内容组合起来，调整教学顺序，突出

教学重点，帮助学生理解中心思想。

（1）阅读与欣赏方面，按照不同的主题进行如下设计：将《沁园春•长沙》《我

爱你，中国》有机组合起来，引导学生感受作品中强烈的爱国情怀，将爱国主义

精神牢扎心中；将《致橡树》与《我愿意是急流》有机组合起来，引导学生从男

性诗人与女性诗人的不同视角，体会诗人对爱情的思考和追求；将《天路》与《再

别康桥》有机组合起来，引导学生从生活化的场景中品味意象，感受其中饱含的

情感与力量。虽各有侧重点，但总体目标是一致的，在教学设计中，将欣赏阅读、

领会主题及体会情感贯穿于全过程。

（2）在口语交际环节，将听与说有机融合起来，立足生活化场景，坚持以练为

主、以讲为辅、以讲促练、以练促学的原则，引导学生从案例中感悟、理解和掌

握听与说的基本原则，并在情景模拟实训中，学会抓住要点、文明得体、条理清

晰地开展口语交际活动。

三、教学实施

1.整体教学设计

本单元整体教学设计总计12课时，从语文学科特点出发，以主题内容为划分标

准进行教学设计，通过分课时的教学目标达成单元总目标，在语文字的品读过

程中促进学生语文学科核心素养的提升。

主题题目课板块设计目标总目标

时

爱国沁园春•长2阅读将爱国主义精神牢扎心中;对文学习中华优秀传

诗歌沙与欣本中意象与意境的把握，提iWj学统文化，提升语

赏生的想象力及表达力。