《设计构成》教案 第7课 改造平面构成作品和废物巧利用.docx

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课题

改造平面构成作品和废物巧利用

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）熟悉立体形态要素与立体感知要素，理解其内涵

（2）认识常用材料，了解其属性及加工方式

能力目标：

（1）能够结合立体形态要素与立体感知要素分析立体构成作品

（2）具备选择、加工不同材料的能力

素质目标：

（1）通过理论学习强化专业能力，培养设计思维和创新意识，提升审美能力和人文素养

（2）通过赏析与中国传统文化相结合的设计作品，深入了解民族文化，树立文化自信

教学重难点

教学重点：立体形态要素与立体感知要素，常用材料的属性及加工方式

教学难点：立体形态要素与立体感知要素

教学方法

图示启发法、问答法、讨论法、讲授法、练习法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】讲述“任务导入”中的相关内容（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答

请思考：立体形态要素有哪些？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：改造平面构成作品

传授新知

【教师】讲解立体形态要素、立体感知要素、认识材料、材料的造型技法、材料的选择与表现

任务一寻找身边的色彩

一、立体形态要素

不同于平面构成，立体构成中的点、线、面、体（块）等形态要素是三维空间中具有体积的实体。

（一）点

在立体构成中，点是最小的视觉单位与最基本的造型要素，它具有一定的形状、大小、方向和空间位置。

点具有丰富的形态与表现形式，不同大小、形状的点会令人产生不同的心理感受。点还具有灵活性，在造型过程中会产生丰富的变化，从而形成各种富有立体感的造型，因此在设计领域有着广泛的应用。

（二）线

在立体构成中，线具有一定的长度、宽度、形状和空间位置，能够表现轮廓，是人们心理上能够感受到的线。

就质感而言，线有软硬、刚柔、光滑与粗糙之分；就特征而言，线有粗细、长短、弧折之分。

……（详见教材）

【课堂讨论】

【教师】组织学生观察图5-8电线雕塑人（详见教材），让学生以小组为单位讨论以下问题：

通过直线与曲线的巧妙组合，“电线雕塑人”给人带来一种什么样的视觉感受？

【学生】聆听、观察、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

直线与曲线的巧妙组合使整个“电线雕塑人”具有强烈的线性特征。雕塑由垂直方向的线群悬吊着，线条表现出人体的能量和流动性，线群间的空隙使雕塑显得异常轻盈。整个雕塑造型独特，令人过目不忘。

（三）面

在立体构成中，面是具有长度、宽度、厚度的实体，有形态上的区别。面越轻薄，面的特征就越明显，就越有扩张、延展之感，反之，面的感觉会减弱。

在立体构成中，面的形态有很多种，大致可分为直面和曲面，也可分为规则面和不规则面，也可分为水平面、垂直面和斜面。

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

面具有较强的视觉性，不同形态的面会给人哪些不同的心理感受？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

面具有较强的视觉性，不同形态的面会给人不同的心理感受：平面给人大气、规范、硬朗的感觉，曲面则让人感觉温和、柔软；圆形面圆润流畅，富有活力，三角形面具有锐利、刺激的特征；不规则面往往显得随意、洒脱。

（四）体（块）

在立体构成中，体（块）是占有一定空间的，有长度、宽度和高度，能体现体量感、立体感和空间感的实体体块。

与线、面相比，块具有明显的空间占有性和强烈的表现力，能给立体形态提供更多可能性和视觉上的变化，是立体空间形态中最有效的造型要素。

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

在立体构成中，不同造型的块会带给人哪些不同的心理感受？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

在立体构成中，不同造型的块会带给人不同的心理感受：直面的块给人质朴、坚实、有力的感觉，让人感觉宁静中暗藏着爆发力；曲面的块给人柔和、温暖、流畅的感觉；不规则形态的块给人自由、饱满而富于变化的感觉，流动性强，层次丰富。

【案例赏析】

【教师】组织学生阅读“马踏匈奴——汉代的英雄丰碑”的案例（详见教材），让学生以小组为单位讨论以下问题：

《马踏匈奴》石雕像在外形上有哪些特点？

【学生】阅读、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

二、立体感知要素

感知是我们认识世界的重要途径。人类的感知主要涉及视觉、触觉、心理三个层面。立体构成的感知要素，不仅可以在立体空间中传递一种视觉效果，还有属于自己的感知特征，如表现出特有的空间感和体量感，表现出生命力和动感，表现出不同的肌理效果，等等。了解并掌握立体构成的感