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浅谈对道德与法治单元教学设计的思考

前不久，我因参加区思政课大赛，对道德与法治单元教学设计作了一番特别研究。只有在“双研”的基础上，即研读新课标、研读新教材，才能做到对单元教学设计详细备写。下面以统编版三年级下册第三单元为例。

一、教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）

（1）学习价值：公共生活是人类生活的重要组成部分，正确的公共生活观念、良好的公共行为，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本的公共道德。本单元围绕“我们的公共生活”这一主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容，逐阶推进、有机衔接。第8课《大家的“朋友”》从学生熟悉的公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。第9课《生活离不开规则》是对第8课的递进，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。第10课《爱心的传递者》是对前两课的提升，将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成“讲文明、守秩序、懂关爱”的公共生活观、公共生活方式。

在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的内容有二年级上册第三单元“我们在公共场所”、五年级下册第二单元“公共生活靠大家”。因此，本单元既是对二年级的延伸，又为五年级做了铺垫。具体学习价值体现在以下几方面：

知识层面：

（1）认识公共设施：让你了解各种公共设施的名称、种类和功能，增长生活常识。例如，知道垃圾桶可以保持环境整洁，路灯可以在夜晚照亮道路，健身器材能满足人们锻炼身体的需求等。明白公共设施对于日常生活的重要性，没有这些设施，生活会变得极为不便。

（2）理解规则意义：学习不同场景下的规则，如交通规则、学校规则、公共场所规则等，丰富你的规则知识体系。懂得规则是维护公共秩序、保障人们安全和权益的重要保障，培养规则意识。

（3）领悟爱心传递：认识到爱心传递的多种方式，如帮助他人、志愿服务、捐赠等。体会关爱他人带来的温暖和快乐，激发内心的善良和责任感。

能力层面：

（1）观察与思考能力：通过观察身边的公共设施、公共生活中的现象，培养你善于发现问题、思考问题的能力。例如，看到损坏的公共设施，思考如何保护它们。在分析规则的作用和爱心行为的意义时，锻炼逻辑思维能力。

（2）合作与交流能力：在小组活动中，如调查公共设施、讨论规则案例等，你需要与同学合作，共同完成任务，提高团队协作能力。分享自己的观点和经验，倾听他人的意见，增强沟通交流能力。

（3）实践与行动能力：参与爱心传递行动，如捐赠、志愿服务等，将所学知识转化为实际行动，培养动手实践能力。在遵守规则的过程中，学会自我约束和管理，提高行为自律能力。

情感态度价值观层面：

（1）公共意识：培养爱护公共设施的意识，懂得珍惜公共资源，增强社会责任感。认识到自己是公共生活的一份子，积极参与公共事务，为建设美好公共生活贡献力量。（2）规则意识：树立遵守规则的观念，养成自觉遵守规则的习惯，做一个守纪律、有素养的人。理解规则的公平性和权威性，尊重规则，维护公共秩序。

（3）爱心与奉献精神：激发关爱他人、帮助他人的情感，培养同情心和爱心。体会奉献的快乐和价值，形成积极向上的人生态度和价值观。

理论基础：本单元所对应的核心素养主要有“道德修养”和“法治观念”。《义务教育道德与法治课程标准（2024版）》对道德修养要求是“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民”。不同学段，内容不同，具体如下：

二、单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

单元目标：知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁，初步形成爱护公共设施人人有责的意识。认识规则的意义，以及遵守规则对人们生活的作用，并能把遵守规则的行为落实到自己的生活中。帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人人格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。

重点难点：

（1）了解公共设施在日常生活中的重要作用，形成爱护公共设施的意识，并能够付诸实践。

（2）通过熟悉学校、公共场所中常见的规则，理解规则存在的价值。懂得自觉遵守公共规则是维护社会秩序，保护每一个人平等权益的体现。

（3）能够在与人交往中，发现和感知他人的困难和需要，愿意付出关爱，懂得要用尊重和平等的态度帮助别人。

三、单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元