2024信息科技第二学段教学内容分析与实施建议.docx

信息科技第二学段教学内容分析与实施建议

6大逻辑主线

依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。

(1)数据：数据来源的可靠性→数据的组织与呈现→数据对现代社会的重要意义。

(2)算法：问题的步骤分解→算法的描述、执行与效率→解决问题的策略或方法。

(3)网络：网络搜索与辅助协作学习→数字化成果分享→万物互联的途径、原理和意义。

⑷信息处理：文字、、音频和视频等信息处理→使用编码建立数据间内在联系的原则与方法→基于物联网生成、处理数据的流程和特点。

(5)信息安全：文明礼仪、行为规范、依法依规、个人隐私保护→规避风险原则、安全观→防范措施、风险评估。

(6)人工智能：应用系统体验→机器计算与人工计算的异同→伦理与安全挑战。

六大逻辑主线你中有我，我中有你，融合发展。

数字时代，数据的来源、传输都离不开网络，而数据也是算法处理的对象和信息处理的主要内容，同时也是人工智能的核心技术支撑，因此数据的安全可控至关重要，确保信息安全很重要的内容就是保证数据安全。

数字化、智能化、个性化以及人工智能实现的个性定制都离不开数据、算法、信息处理和网络，而人工智能就无法避免伦理与安全的挑战，牵一发动全身。

建议教师在设计、实施教学时一定要创设承载学科核心知识技能、思想方法的真实情境和挑战性任务，在解决真实问题的过程中不断引导学生不以简单完成单个任务、解决某个具体问题为目的，而是要触类旁通，总结类似的还有哪些问题，这些问题能不能也用探究出来的方法、工具去解决？不断思考并总结：“类似……的问题，都能用……方法/工具解决”培养学生的模型意识和能力的同时提升其思维品质的深刻性。

小学阶段信息科技独立开课的各年级信息科技具体学习内容及建议将陆续梳理分享。第二学段的学习内容与建议如下所示。

PART02

3年级在线学习与生活

「学生画像」

爱用、会用、善用网络生活、学习

通过本模块的学习，学生能（能根据具体的问题或者任务选择适切的数字设备或工具平台完成任务）在日常学习与生活中借助数字设备与数字资源完成简单交流活动，辅助学习，提升效率（感受科技是推动社会进步的关键要素）；能在成人帮助下，通过数字设备交流、分享个人感受，发表想法（自媒体），初步产生学习和使用信息科技的兴趣（精彩的在线社会背后还有很多奥秘，我想慢慢去探究）；在信息交流与分享的过程中知道基本的礼仪与规范（情绪稳定，保护自己，不伤害别人），能健康（正确的方法、姿势、时长使用数字设备）、文明（不打扰别人，不伤害别人）地使用数字设备。

「教学建议」

体验→感受→思考→创新

本模块包括“在线学习”“在线生活”“在线安全”三部分，逻辑主线以“网络”为主，主要包括网络搜索与辅助协作学习，以及简单的数字化成果分享。

因为本模块是信息科技独立开课的起始年级，所以逻辑主线除了网络之外还有信息安全。同时建议将一、二年级的“信息交流与分享”、“信息隐私与安全”在具体情境中渗透、培养。人工智能的广泛应用越来越深刻影响着全球格局，因此，本单元还要将在线社会中人工智能为生活、学习、工作带来的便捷性和幸福感，以及随之而来的伦理与安全的挑战以真实情境的形式引导学生体验并注意。

具体的教学设计与实施建议将“在线生活”放在“在线学习”之前，因为三年级的学生很难做到以学习为乐趣，积极主动去探索学习的多种途径，但他们有丰富的在线生活经验，以“体验→感受→思考→创新→分享”为思路设计活动探究在线生活，之后迁移到在线学习。

适应力

探究在线生活时，建议先让学生体验在线社会的精彩和丰富，感受科技是推动社会发展的有效助力。紧接着思考，既然网络能给我们带来这么大的便捷，那遇到问题时如何用在线方式解决呢？如果直接问，学生不容易作答，可以调整为具体情境，比如规划旅行方案，哪些工作可以在线完成，怎么完成？学生会想到平时在线购物、交流等活动时都需要登录，那你的账号和密码会和别人分享吗？为什么？在最初的体验时就让学生意识到数字身份的重要性，要珍视数字身份，保护个人隐私，同时不窥探他人隐私。这里根据学情还可以尝试进一步探究，学生接收能力较强或者有非常丰富的在线生活体验，也可以提较有挑战性的问题，比如“送餐的快递员并不认识你，为什么能准确无误地将餐送到你家？”，引导学生意识到数字身份虽然只是一个编码，但与现实中的人，甚至是物都是对应的，就像我们在网络世界的身份证，为四年级学习编码打好基础。甚至可以探究更深入一些，外卖快递员打的电话是你的电话号码吗？（不是）为什么不是你的号码你的手机却能接到电话？引入确保信息安全的技术实现，激发学生持续探究信息科技奥秘的好奇心和求知欲。（创造力）结合具体问题让学生陈述或尝