三年级上册传统文化教案 .pdfVIP

教学单元：第一单元教学内容:《三字经》——人之初

教学目标：

知识与技能：正确流利朗诵三字经，熟读成诵，积累语言。

过程与方法：引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族传统文化。

情感态度与价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，通过本节课，让学生明白读书学习对

我们人生的重要性，要打好坚实的知识根基，长大以后才能为社会做出贡献的道理。

教学重点：正确流利朗诵三字经，熟读成诵，积累语言。

教学难点：体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能成才的深刻意义。

教学、教具准备:《三字经》故事、原文释义、古筝磁带、《三字经》朗读磁带教学过程：

第一课时

.

一、故事激趣同学们，你们听过《孟母三迁》、《孟母断织》的故事吗？简单讲述一下故事。

1.那么你们想不想听学生讲一讲呢？古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含

义。

2.听了这个故事，你想到了什么？鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深意。

3.过度新授：这个故事就出自今天我们要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟1.朗读原文，读通读顺

(1)老师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

(2)学生自由读，要求边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

(3)同桌互读，要求及时正音，把原文读通顺读流利。

(4)指读，随时正音。

(5)小组比赛读，看哪组读的又快又顺利。

(6)开火车读，看哪列火车读的又快又准。

2、诵读原文，读出节奏韵律

(1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律，你们想听一听吗？播放《三字经》的朗诵

磁带。

(2)试着自己读一读。

(3)指读一生评一师评，评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

（4）拍手打节奏，齐声背诵。

3、质疑释义

（1）同学们，你们知不知道这章《三字经》说的是什么意思吗？在读的过程中，你读懂了什

么？有什么不懂的地方？

（2）在汇报质疑中体会原文的含义。

（3）你们想知道《窦燕山一教五了》的故事吗？那就来听老师讲一讲吧！古筝配乐，进一步

感悟原文所蕴含的深刻意义。

（4）小结：可见，好的教育方法对我们的成长是多么有利啊！

三、拓展升华

1.在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？为什么？说说理由。

（启发思维，当你长时间看电视时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？）

2.假如，你的爸爸妈妈此时就在眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，老师加以引

导与鼓励）

3.相信在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之材!

作业设计：

课后熟练背诵全文，了解背后相关故事。

板书设计：

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《三字经》——人之初孟母三迁

1.

.好的教育方法对成长有利教学反思:

首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了她们的

学习兴趣，对学生进行爱国主义教育。

其次，在课堂上注重学生的品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了

儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应该感谢父

母为我们提供了这么好的条件，更加发奋努力读书。

第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典

文化的节奏感和韵律感，在优美的音乐中轻松背诵所学的内容，得到教育。

总之，本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，她们能很快掌握所学的内容，大局部

学生都能初步背诵，教学目的到达，课堂效果好，但还是出现了一些问题，因为现在学生通过

各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题、出现各种情况，这就要求我们教师

具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机制，才能适应教育的开展。

教学单元：第一单元教学内容：《三字经》一一子不学

教学目标：

知识与技能：正确流利朗诵三字经，熟读成诵，积累语言。

过程与方法：引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族传统文化。

情感态度与价值观：懂得孝，懂得向善路上应该怎么做，初步感受中华传统文化的丰富内涵，

通过本节课，让学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根基，