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初中语文个性化作业设计与评

价研究总结

《初中语文个性化作业设计与评价研究》总结

一、课题的提出

按现代教学论观点，中学语文教学过程包括“设计—教学—评价”三个阶

段。在传统教学中，往往注重单元测验、考试等形成性评价或终结性评价，轻

视甚至忽视了对学生过程性评价中“作业”功能的设计与评价。长期以来，中

学语文作业大多处于无序状态，作业的设计和评价没有引起足够的重视，语文

作业质量不高，在某种程度上影响了学生学习语文的兴趣，限制了学生语文能

力的提高。

从当前看，初中语文作业设计仍存在诸多问题，语文作业的现状不容乐观：

作业设计布置随意性强，精心预设作业少。由于语文课程学习任务重，课时量

多，很多老师来不及精心备课，匆忙上课，布置作业也是临时仓促决定，没有

预先精心考虑设计，作业的质量不高，针对性和有效性不强。学生做作业的主

动性差，没有兴趣，应付了事，甚至课外不写作业，完成作业的效果较差，作

业成了学生应付老师的任务，甚至成了学生的负担。语文作业的存在没有起到

衔接课堂内外、巩固知识、提高能力的作用。改变当前语文作业的尴尬境地，

变被动为主动学习，已是当务之急。

从当前初中语文作业的评价现状分析，语文作业的评价和反馈存在着很多

令人深思的现象。语文作业的评价方式单一，还局限于传统的“红对勾”和“口

头表扬”等，等级评价虽然保护了学生学习的自尊心，但对于学生的学习目标

指引不明确，学生对自我的评价不清晰，定位不准确，影响学习的积极性、上

进心。因此我们要加大个性化、多样化评价的力度，要让学生在思考和批改中

提高。通过丰富多彩的作业评价，调动学生的作业积极性，变被动性为主动性，

激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语文能力。

作为教学重要一环的语文作业，既是语文课堂教学的必要延伸，也是学生

巩固知识、培养技能和发展思维能力的重要手段，作业的设计和评价理应受到

重视。设计和评价既要符合教学的原则，又要满足学生的心理需要，让学生愿

意做也喜欢做，且对语文学习有所促进。但在语文教学中，作业的设计和评价

没有得到足够的重视，语文作业没有发挥其应有的作用，成为当前语文教学中

的盲点所在。本课题研究旨在通过对这一盲点的研究，寻求作业设计和评价的

突破口，为学生作业质量的提高和作业评价的有效性做一些有益的探索尝试，

使作业成为消除困惑、解决或生成问题、创新知识、以及展示自我、升华自我

的有效内容，使作业的评改成为师生之间知识、兴趣、能力的有效交流，创造

更加和谐统一的语文课堂内外教学。

二、课题研究的目标

1、作业设计合理有效，富有创新性，能调动学生学习的主动性，积极完

成作业，深化课堂学习的内容知识。

2、作业评价恰当有效，富有科学性，鼓励性，能指导学生深入学习，建立

自信，发展思维。

三、课题研究的内容

1．初中语文个性化作业设计的研究

⑴初中语文作业设计的内容研究

①识记理解类作业

②实践探究类作业

③综合提高类作业

⑵初中语文作业设计的策略、方法研究

①作业设计要有创新性，激发学生的学习兴趣

②作业设计要分层设计，提高针对性，调动学生学习主动性，突出学生学习

的主体性

③作业设计要多样化，丰富学生的学习内容

⑶初中语文作业设计的方式研究

①教师设计作业

②学生自主设计作业

③师生合作设计作业

2．初中语文个性化作业评价的研究

⑴初中语文作业评价的策略、方法研究

①作业评价要有鼓励性

②作业评价要及时

③作业评价要有针对性

⑵初中语文作业评价的方式及效果研究

①多样化的作业评价及效果

②多元主体的作业评价及效果

3．初中语文作业设计与评价的关系研究

①初中语文作业设计与作业评价的统一性

②初中语文作业设计与作业评价的同步性

四、课题研究的方法：

1.理论探究法。我在课题研究前认真学习了《语文课程标准》和相关理论

材料，对初中语文作业的设计与评价理论材料进行了深入研究，为课题开展奠

定基础。

2.行动研究法。针对作业的设计与评价分类研究，教师在课程实践中设计

作业、评价作业，用实际行动开展课题研究，丰富研究成果。

3.调查分析法。研究之前，调查教师的作业设计与评价情况，对学生进行

相关调查。