《圆与圆的位置关系》教学设计 (2).docxVIP

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《圆与圆的位置关系》教学设计

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

课题引入

前面我们学习了点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系,那么圆与圆的位置关系有哪几种呢？如何判断圆与圆的位置关系呢？

让学生带着问题进行思考.学生举例说明,有遗漏的情况需要教师进行补充.

在初中所学知识的基础上,以实例再现圆与圆的位置关系,激发学生的学习兴趣.

问题研究

问题1：已知直线方程和圆的方程,你有哪些方法判断直线与圆的位置关系？

问题2：如何根据圆的方程判断它们之间的位置关系？

问题3：类比直线与圆的位置关系的判定方法,能否利用联立两圆方程的方程组解的情况来判断其位置关系？

学生根据上节课学习的内容回答：

生：根据圆心距与半径和与差的大小比较.

学生分组讨论,小组展示讨论成果,教师给予评价.

在直线与圆的位置关系研究的基础上,进一步探寻发现判断两圆位置关系的方法,提升逻辑推理核心素养.

概念形成

已知两圆,,

则圆心距.

两圆有以下位置关系：

学生结合各个情况的示意图对结论进行识记,体会这种数形结合的方法.教师强调两个圆相切包含两种情况,即内切或外切,在不能明确是哪种相切时,要分情况进行讨论.

利用圆心距和两圆半径和与差的大小关系来判断两圆的位置关系,是数形结合思想的完美体现.

应用举例

例1教材第36页例9.

例2教材第36页例10.

例