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初中语文新课标学习心得体会10篇

初中语文新课标学习心得体会(篇1)

20xx年，新冠疫情反反复复，终是挡不住，万千企盼的目光。在新版课程

标准落地的那一刻，许多飘忽的心也落地了。他告诉我们，不必追，守住本心，

踏实前行。

守正，以“学”为中心。

“守正”，就是要守住立德树人的根本底线，守住语文学科的特有属性和育

人价值，追求文以载道、以文化人，培养传承中华优秀传统文化、革命文化、

社会主义先进文化的未来中国人。在中央作出关于义务教育深化教育教学改革

和“双减”工作决策部署后，大家就开始有了各种探索，但全面检视课程修订体

现的改革方向，究其本源，还是“以学为中心”的理念。

语文教学的本位意识已由“知识本位”转向“育人本位”。知识已不再是传递

性的，是基于活动而生成的，它需要我们将之转化为帮助人解决问题的有效策

略。在这一过程中，必须让学生更深入地参与学习。落实全面育人、面向全体、

素养导向、加强综合、突出实践、减负提质等，就要求充分发挥学生在学习中

的主体作用，即“以学生为中心”。

将学生语文核心素养的发展聚焦，培养“有理想、有本领、有担当”时代新

人就成了根本任务。这就得将教师从过去的单一传授者转变为学生学习的引领

者、合作者和组织者，将教学内容转化为学生的学习历程，由关注自己的“教”

转向关注学生的“学”，“教师一篇一篇地教”转变为了“学生一组一组地学”。这种

学习方式的转变，学习活动的丰富，探究空间的开放，都是要求“以学生的学习

为中心”。

创新，以“思”作根基。

语文新课标将思维能力作为语文学科的核心素养之一。思维能力是一个整

体性概念，直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维之间是互为

融合甚至互为促进的。“素养”则是长期养成并在生活中自然表现出来的，这都

指向学生能力的养成。此前教育部表示，现行的语文教学较多地关注形象思维，

对逻辑思维能力培养有所欠缺。要改变这一现状，就急需不断“创新”。如此“创

新”，都是以“思”作根基。

“创新”就需要教师自身多“思”、能“思”、善“思”。教师的教学思维会成为学

生被潜移默化感染的“范本”。新课标对语文教师职能和职业修养的要求都有了

变化，在坚守语文课程性质和语文学习规律的基础上，我们就得多反思自己的

教学，不断更新自我、发展自我、丰富自我。

要强化思维能力培育，首先要求教师提高文本解读与独立思辨的能力，能

以贴合文体的思维方式来解读文本，并得出具体阅读指导的程序和策略，让自

己的教学清晰且有深度，严谨而有趣味，方能让学生深入而快乐地学习语文，

发展思维，提升素养。

其次，教师须在教学过程中不断“创新”，要引导学生多读书少做题，创设

真实具体的学习情境、组织学生开展多样的语文实践活动，落实语文学习任务

群教学，多种课型相互结合，真正激发其内驱力，让学生多“思”、会“思”、乐

“思”。每一节课都要有思考轨迹，有序、有逻辑，“起承转合”，由浅入深，由

此及彼。每一节课都应有明确的思维培育目标指向、方法策略和评价机制。同

时，这些学习活动要贴近学生的思维发展，带有思维力挑战，使学生学习行为、

逻辑思维能力均得推进到锻炼。在语文实践活动中，学生思维得以重塑、建构，

享受到学习的快乐，更推动“乐”思习惯的养成。

研读新课标，让“学科核心素养”入脑入心。我们当守住立德树人之本，以

“思”作根基，不断更新教学理念，用“以学为中心”教学模式，培育有“文化自信”

的新时代接班人。

初中语文新课标学习心得体会(篇2)

通过学习《新课程标准》，我认识到在新课程标准下的中学英语教学中，

教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，充分研究教材，认真备课，在各教学

环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，

重视师生情感交流，培养兴趣等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要

在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习

状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课

堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言

实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的

培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生

的兴趣和求知欲。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制

能力不强，如果教学中忽