人教版八年级语文上册《新闻（活动探究）》单元作业设计.docx

设计学科:初中语文

单元名称：新闻（活动·探究）

让文字有温度让新闻有力量记录人

单元作业设计记录

单元作业设计

初中语文新闻（活动·探究）单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第一学期

人教社统编

教材

活动·探究

单元组织方

法

自然单元?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

看世界知新闻

新闻阅读

2

从新闻的角度读新闻——新闻

结构与要素

消息二则

3

从新闻的角度读新闻——新闻

语言

首届诺贝尔奖颁发

4

新闻特写——凝视心动时刻

“飞天”凌空

5

新闻通讯——直击事态全程

一着惊海天

6

新闻评论——瞬间永恒

国行公祭，为佑世界和平

7

看世界集新闻

新闻采访

8

看世界写新闻

新闻写作

9

讲述见闻——阐述事件发展

口语交际：讲述

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：

能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。

阅读与鉴赏：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。随文学习基本的词汇、语法知识，了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

表达与交流：

注意对象和场合，学习文明得体地交流，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。讲述见闻，内容具体、语言生动。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环

节，提高独立写作的能力。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

梳理与探究：

学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，掌握查找资料、引用资料的基本方法。

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。在语文学习的过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

（二）教材分析

本单元是统编教材八年级上册的第一个单元，由三项活动探究任务和一项口语交际构成。

任务一是新闻阅读，共选录六篇新闻作品，编为五课。六篇文章作为典范的新闻作品，又不尽相同。一是体裁不同。《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》是新闻中的消息，其中前者较为简短，既有新闻的一般特性，又蕴含着作者的态度观点，后者重点侧重于消息中的“倒金字塔”式，结构完整。《“飞天”凌空》是新闻特写，选择新闻横断面进行描写，语言生动，使人有现场感。《一着惊海天》是篇通讯，事件叙述完整生动，体现了通讯的一般特点。《国行公祭，为佑世界和平》是篇新闻评论，突出了评论事件的价值及时效性，以及文章鲜明的立场观点和态度。二是三类新闻作品在结构、篇幅、表达方式等方面存在差异。本单元选录的新闻作品涵盖军事、体育等领域，体现出新闻反映社会生活的特性。

具体来说：

本单元部分课文有旁批、技巧点拨等，这些可作为学生自主学习的重要资料和启示。本单元的旁批有介绍新闻基础知识的，有提示学生注意课文重要内容的，有启示学生阅读方法的。技巧点拨突出消息这一学习重点，集中介绍其常见结构、各部分的写作要求和总体的语言特点。这部分内容功能多样，既帮助学生“写”也帮助学生“读”，既提供具体的知识又解说相关的技能，可以在不同的学习活动中反复使用。

任务二是新闻采访。教材对这一任务有制定采访方案、草拟采访提纲、采访注意事项等方面的提示。

任务三是新闻写作。分为必做、选做和拓展三方面。

综合性学习以“讲述”为主题的口语交际，主要介绍了讲述值得注意的三个点。

三项任务组成一个体系，阅读部分主要是让学生了解和把握新闻的体裁、特点等基础知识，为新闻写作提供条件和抓手，新闻采访为新闻写作提供内容，新闻写作则是将前两项任务结合起来。

（三）学情分析

在七年级学习的基础上，八年级学生的基础水平有了提高，但是基础还不够扎实。学生的水平个体差异较大，对记叙文的阅读、叙述和描写的表达方式把握

还不够，写作水平还有待提高。特别是学生刚刚接触新闻体裁，对于新闻体裁的结构五部分把握不好，对于战