腊八粥-公开课一等奖创新教案.docxVIP

腊八粥公开课一等奖创新教案

腊八粥教案

【教学目标】

1.学生将能够流畅书写“腊、粥等13个生字，同时准确无误地掌握“腊八粥、搅和、可靠、猜想”等词汇的读写。

2.通过饱含深情的朗读，学生将能深入体会腊八节所承载的浓厚民俗情怀和家的温馨亲情。

3.课文将紧紧围绕“等粥和“喝粥”两个关键情节展开，学生将学会捕捉人物的动作、神态和语言细节，深刻感受八儿在“等粥过程中的内心变化，并领略作者在写作中如何巧妙运用详略得当的叙事技巧。

4.学生将能从文章中挑选出描绘腊八粥的细腻语句，品味其中的语言之美，进一步体会八儿对腊八粥那份无法言喻的喜爱之情。

【教学重难点】

重点：

1.品味关键词句，我们便能洞悉人物内心情感的微妙变化，感受到其形象的立体与丰满。

2.辨识文章内容的轻重缓急，品味作者如何巧妙地在字里行间运用详略得当的叙述手法，如同品味一杯香醇的美酒。

难点：我们需要饱含深情地朗读课文，感受腊八节独特的民俗风情，以及家庭生活中那份深沉而温馨的情感。

【教学过程】

预习

（一）思维导图助阵，清晰把握文章脉络（3分钟）（利用板贴辅助教学）

亲爱的同学们，我们已经深入了解了腊八粥的制作过程。现在，请大家仔细回顾一下预习单上的思维导图，寻找并圈出文中与腊八粥紧密相连的另外两个要素。与身边的小伙伴分享你的发现，并用简练的语句提炼出这些关键信息和核心词汇。

观察文章的整体框架，我们会发现“等粥”这一部分被赋予了丰富的细节和情感。那么，“喝粥这一环节又是如何被巧妙描绘的呢？让我们先将视线聚焦于“等粥”这一段，其中展现了四个充满生活气息的精彩瞬间。同学们，你们能否用精炼的标题来捕捉这些场景的灵魂呢？

这里有一个小小的提示：本文大致可以分为三大板块。第2至17段细致入微地描述了“等粥的每一个等待瞬间；而第18至19段则用简洁的笔触勾勒出了“喝粥”时的欢乐氛围。至于“等粥这一环节，我们可以进一步细分为：热切期盼、分配任务、猜想内容，以及最终欣赏那诱人的粥色。

（二）研读“等粥”，感受“馋样儿（20分钟）

师：现在，让我们一同进入“等粥”的情境，默读课文的第2-17自然段。请大家圈画出描述八儿馋样儿的句子，边读边想象，从中你感受到了什么？（相机出示）

1.盼粥学生汇报（我画的是这个句子，读-这是什么描写，借助关键词“，我感受到···）大家有没有特别馋的时候，你当时是什么表现？（学生分享自己的生活经验，为下文想象奠定基础）那么，文中的八儿面对他喜爱的腊八粥时，他又是怎样的表现呢？

①动作描写：“进进出出”，生动地描绘了八儿对腊八粥的好奇、兴奋和馋样。

②神态描写：“喜得快要发疯了这句话运用“夸张”的手法，生动表达了八儿的喜悦之情。你能用其他说法来表达八儿的喜悦之情吗？例如“眼睛可急红了“要哭的样子”，这些描述都展现出他的急切和盼望之情。（松劲：没意思，扫兴）

③语言描写：“妈，妈，要到什么时候才······这里的省略号有什么作用？它表示话没说完，表达了八儿内心的急切。由于多次进出，可能被妈妈打断了，所以语言简短，这也反映了真实的生活，充满了浓厚的生活气息。“那我饿了！”，其实并不是真的饿，而是发泄不满，跟妈妈赌气、撒娇，想要早些喝上腊八粥。请大家练习朗读，体会八儿的急切情感；接下来，我们分角色朗读这段人物对话，要读出八儿的急切。

④如何理解第八自然段的反问句：“看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？这句话提示我们，虽然八儿对腊八粥望眼欲穿，但他也只能苦苦等待。（板书：苦苦等待）

2.分粥

“妈，妈，等一下我要吃三碗······是吗？”“是啊，孥孥说得对。“要不然·····两碗半······”这段对话揭示了八儿对粥的急切期待，以及他天真、聪慧、狡黠和贪心的一面。通过八儿想尽理由与妈妈讨价还价，以及成功地将妈妈拉到自己的阵营，可以看出他对粥的渴望。同时，也展现了妈妈对他的疼爱，以及爸爸和大哥对他的关爱。

背景：这篇文章写于1925年，那时物质匮乏，人们生活困苦。平时能吃饱就已经很不错了，而一年之中只有在“腊八这一天才能喝到腊八粥。如果你是八儿，或许你也会像他一样，迫不及待地期待着这碗美味的粥。

示范读、练读、指生读和男女生对话是理解这篇文章的好方法。现在，如果你就是八儿，请尝试读出那种急于吃粥，想着法子多给自己分碗粥的心情。

3.学法感悟：同学们，我们刚才细腻地描绘了人物动作、神态与语言，切实体验了小八儿对腊八粥的热切期待，那份纯真的“馋样儿”如画卷般在我们眼前