统编版四年级语文下册-1-古诗词三首-四时田园杂兴(其二十五)公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版四年级语文下册1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）公开课一等奖创新教学设计

《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计、教材分析与教学反思

教材分析：

《四时田园杂兴》其二十五是四年级下册语文教材中的一首经典古诗，由宋代诗人范成大创作。这首诗以其细腻入微的描绘和独特的艺术魅力，生动地展现了初夏时节江南田园的美丽景色和农忙氛围。

首先，从内容上看，这首诗主要描绘了初夏江南田园的自然风光和农事活动。诗中通过“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀等句子，形象生动地描绘了初夏时节梅子成熟、杏子丰满、麦花盛开、菜花凋谢的田园景象。同时，通过“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”等句子，又展现了农忙时节农民们忙于田间劳作，篱笆边少有行人经过的情景。这种对田园生活的细致描绘，不仅让读者感受到了初夏江南的美丽景色，也展现了农村生活的真实面貌。

其次，从艺术特色上看，这首诗运用了丰富的意象和生动的语言，使得诗歌画面感十足。诗中的“梅子金黄、“杏子肥”、“麦花雪白等词语，既形象又富有色彩感，让读者仿佛置身于初夏的田园之中。同时，诗人还通过“惟有蜻蜓蛱蝶飞”等句子，巧妙地衬托出田园的宁静与和谐，使得整首诗充满了诗意和美感。

最后，从教育意义上看，这首诗不仅让学生了解了初夏江南田园的美丽景色和农事活动，也让他们感受到了农村生活的真实与美好。通过学习这首诗，学生可以更加深入地了解农村文化和生活方式，增强对乡土文化的认同感和热爱之情。

综上所述，《四时田园杂兴》其二十五是一首充满诗意和美感的田园诗，它以其细腻的描绘和独特的艺术魅力，让学生领略到了初夏江南田园的美丽风光和农忙氛围。

《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计方案

教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《四时田园杂兴》其二十五，理解诗中描绘的初夏田园景象和农忙氛围；掌握诗中的生字新词，体会诗歌的意境美。

2.过程与方法：通过教师引导、学生自主学习和小组讨论，培养学生的观察力和想象力，提高学生的古诗鉴赏能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；通过诗中描绘的田园美景，引导学生感受大自然的魅力，体会劳动的艰辛与美好。

教学重难点：

教学重点：

1.理解诗意，感受诗中描绘的初夏田园景象和农忙氛围。

2.掌握生字新词的含义，正确、流利地朗读古诗。

教学难点：

1.体会诗中意象的深层含义和诗人的情感表达。

2.培养学生的古诗鉴赏能力，能够用自己的话描述诗中的景象和情感。

教学准备：

多媒体课件（包含《四时田园杂兴》其二十五的诗意画面、生字新词解释、背景音乐等）、古诗读本、黑板、粉笔。

教学过程：

一、导入新课

1.教师活动：播放轻柔的古典音乐，展示《四时田园杂兴》其二十五的诗意画面，吸引学生注意力。

教师：同学们，看着大屏幕上的画面，你们感受到了什么？这是初夏时节的田园风光，美吗？今天我们要学习的就是一首描绘初夏田园景色的古诗——《四时田园杂兴》其二十五。

2.学生活动：学生观察画面，自由发言描述所见所感。

二、初读古诗

1.教师活动：分发古诗读本，指导学生正确朗读《四时田园杂兴》其二十五，注意节奏和韵律。

教师：现在，请大家翻开课本，跟着老师一起朗读这首诗。注意每句诗的停顿和韵律，感受古诗的韵味。

梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。

日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。

2.学生活动：学生跟随教师朗读，注意发音和节奏。

三、解读诗意

1.教师活动：引导学生逐句解读诗意，讲解生字新词的含义，并通过多媒体展示相关图片帮助学生理解。

教师：同学们，我们一起来解读这首诗。第一句“梅子金黄杏子肥，你们看到了什么颜色的梅子和杏子？“金黄”和“肥分别描绘了它们的什么特点？

学生活动：学生观察图片，理解诗意，并尝试用自己的话复述。

2.教师活动：继续引导学生解读第二句、第三句和第四句，重点讲解“麦花雪白”、“菜花稀、“日长篱落”等意象的含义，以及诗人通过这些意象所表达的情感。

教师：第二句“麦花雪白菜花稀”，你们想象一下，雪白的麦花和稀疏的菜花交织在一起，是怎样的一幅画面？这体现了田园的什么特点？

学生活动：学生继续观察图片，体会意象，理解诗意。

四、品味情感

1.教师活动：引导学生品味诗中的情感，通过小组讨论分享对诗的理解和感受。