2024年幼儿园园务工作总结(5篇) .pdfVIP

幼儿园园务工作总结

教幼儿会学，则着眼于孩子的未来，即教师引导幼儿去发现、去

观察，掌握学习的方法，培养幼儿学习的积极性、探究的精神和解决

问题的能力，为以后的学习奠定良好的基础。那么，在幼儿学习中怎

样变教幼儿“学会”到教幼儿“会学”呢为此，我结合数学教育活动

作了一些探索，我的主要体会是：

一、引导幼儿大胆探索，发现问题，提出问题，发挥幼儿的主体

能动作用。

鼓励幼儿去探索，去发现并非提倡以幼儿为中心，只是让幼儿去

动手、动脑、动口，再通过教师的启发引导，最后达到教学的目的。

如大班数学活动《6的组成》，教师课前为幼儿准备人手一份几何图形

学具卡片，绿色的小梯形两个，绿色小圆片两个，绿色大梯形一个，

红色大圆片一个，再准备数学卡片，“6”的分和式一套，首先让幼儿

尝试说出图形的不同点，接着再让幼儿根据图形的不同点把他们分成

两份，看看有几种分法幼儿都能很快地说出：“图形的颜色不同，形

状不同，大小也不同。”这时候，引导幼儿把颜色相同的图形放在一

边，不同的放在另一边，同时让幼儿用“6”的分合式来表示。就这

样，幼儿通过操作发现规律，通过操作练习，不仅培养了幼儿对数学

的兴趣，同时也培养了幼儿的探索精神。在整个教学过程中，教师的

“教”不是体现在把结果教给幼儿，而是鼓励幼儿走在前面，大胆探

索、发现、提问，发挥幼儿学习数学的积极性和创造性。

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二、变单纯的灌输与模仿为师生共同参与的学习活动。

师生共同参与学习活动，能弥补教师灌输的不足也能弥补幼儿单

一的模仿教法的不足，变“学会”为“会学”。如学习区别“宽窄”

时，我为幼儿准备了许多尝试材料，如宽窄不同的纸、带子、木片、

树叶等，把它们分别放在每人的小盘里。开始，我让幼儿试着从盘子

里任意找两样东西比宽窄，然后回答问题。通过教师引导说出是看出

来的或是用重叠方法比出来的。然后请幼儿比比教室里钢琴和黑板哪

个宽，哪个窄，又是用什么方法测量的。这时再让幼儿动手尝试测

量，通过观察发现，有的幼儿用带子测量，有的幼儿使用尺子等测量

工具，有的测量方法正确，有的测量方法不正确，有的将钢琴的宽度

与黑板的长度进行比较。幼儿的大胆尝试，不管是好是坏，教师都加

以鼓励和引导。这不仅扩大了幼儿的知识面，而且还培养了幼儿的创

造性思维（求异思维）能力，真是一箭双雕。

三、充分运用讨论的方法，培养幼儿自己会学的能力。

皮亚杰的研究说明：儿童的头脑不是“白板”一块，他们是有思

维能力的人，经过培养，逐步发展，接近成人。而且，由于儿童对世

界充满好奇心，凡事有疑必问，常常能提出种种天真却不失哲理的问

题。特别在大众传媒发达、普及的今天，儿童在接受正规学校教育的

同时，通过多种信息渠道，还能获得大量的知识经验。在这种背景

下，给幼儿大脑以足够的、合理的、丰富的、能激起他们兴趣的刺

激，完全有可能把他们的创造性发挥到限度。因此数学活动中教师应

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提倡民主、自主、营造良好讨论环境，让幼儿在讨论中修正，讨论中

辨析，讨论中提高。讨论时应注意让每个幼儿陈述不同的操作体验，

通过提出各种合乎情理的用求异的方式解决了问题，扩展了思路，大

大提高了讨论活动的质量。如：大班数学活动――“等分”，活动一

开始即营造讨论的环境，请幼儿观察教师头发的变化（扎两个辫

子），讨论“只有一根绸带，怎样才能扎两根小辫呢”等充分表达意

见后，教师边讲解边演示，使幼儿感知二等分的含义。再如：把____

个苹果等分后讨论：“你把苹果分成了几份每份是几个”让幼儿说出

不同的等分方法。这样，幼儿便从讨论中获得了三种不同的等分方

法，丰富了知识经验。

四、适时迁移，事半功倍。

在幼儿认知过程中，新知识与旧知识有些存在着一定的相连关

系，教师只要紧紧抓住新旧知识这一连接点，运用迁移规律，适时诱

导，可以使幼儿学会举一反三的方法，越学越聪明，使教育收到事半

功倍的效果!还以“6”的分合教学为例，课堂上，幼儿把“6”的____

种分合法都操作出来后，我们引导幼儿根据“6”的不同分合式让幼儿

创造性地说出不同的情节或做出不同的动作，为幼儿创设了尝试的情

境，如，有的幼儿说：“草地上有____只兔子，____只是兔妈妈，

____只是小兔子;有的幼儿说：“水里有6条鱼，一条是大鱼，一条是

小鱼”;还有的幼儿说