《整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年苏教版小学数学四年级上册（共3课时）.docxVIP

《整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年苏教版小学数学四年级上册

（共3课时）

一、教材分析

本学期的数学教材涵盖了多个重要的知识领域，包括升和毫升、两三位数除以两位数、简单的周期、观察物体、统计表和条形统计图（一）、解决问题的策略、可能性、整数四则混合运算以及垂线与平行线。这些内容相互关联，共同构建了学生数学知识体系的基础。

“升和毫升”让学生认识了容量单位，了解了它们在实际生活中的应用，为后续学习体积相关知识做了铺垫。“两、三位数除以两位数”是整数除法的重要内容，培养了学生的计算能力和运算思维，同时也为解决实际问题提供了重要的数学工具。“简单的周期”引导学生发现生活中的周期现象，培养了学生的观察能力和规律探索能力。“观察物体”通过从不同角度观察物体，发展了学生的空间观念和几何直观。“统计表和条形统计图（一）”使学生学会用统计图表整理和分析数据，提高了学生的数据处理和分析能力。“解决问题的策略”教会学生运用不同的策略解决实际问题，培养了学生的解题能力和思维灵活性。“可能性”让学生初步了解了随机事件的概念，培养了学生的概率思维和不确定性思维。“整数四则混合运算”则进一步巩固了学生的四则运算技能，同时让学生掌握了混合运算的顺序和规则。“垂线与平行线”是几何图形的基础知识，帮助学生建立了空间几何的初步概念，培养了学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

在本次整理与复习中，需要引导学生对这些知识进行系统梳理，查漏补缺，加深对各个知识点的理解和掌握，提高学生综合运用知识解决问题的能力，同时培养学生的自主学习能力和归纳总结能力，为后续的学习奠定坚实的基础。

二、学情分析

经过一个学期的学习，学生们在各个知识领域都有了一定的收获，但也存在着不同程度的问题和困惑。在“升和毫升”的学习中，部分学生对于单位换算可能还不够熟练，实际应用中容易出现错误。“两、三位数除以两位数”的计算中，有些学生可能会在除法竖式的计算、商的定位以及余数的处理上出现失误，而且对于一些解决实际问题的题型，可能不能准确地分析数量关系。在“简单的周期”问题上，学生可能在寻找规律和确定周期上存在困难。“观察物体”时，学生从不同角度想象物体的形状可能还不够准确和迅速。对于“统计表和条形统计图（一）”，学生在收集、整理数据以及正确绘制统计图和分析图表信息方面可能还需要进一步加强。在“解决问题的策略”部分，学生可能对不同策略的选择和运用不够灵活，不能有效地将问题转化为数学模型进行解决。“可能性”的理解上，学生可能对于一些概念的区分还不够清晰，在判断事件发生的可能性大小时不够准确。在“整数四则混合运算”中，运算顺序的掌握和简便运算的运用可能还存在问题。“垂线与平行线”的知识中，学生对于垂线和平行线的概念、性质以及画法的理解和掌握可能还不够扎实，在实际应用中容易出现混淆和错误。

针对学生的这些情况，在整理与复习过程中，要注重引导学生回顾知识要点，通过典型例题的讲解和练习，帮助学生突破难点，加强知识之间的联系，提高学生的综合应用能力和数学思维能力。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂互动，及时发现和解决学生的问题，让每个学生都能在复习中有所提高。

三、教学目标

#（一）知识与技能目标

1.学生能够系统地梳理本学期所学的数学知识，包括升和毫升、两三位数除以两位数、简单的周期、观察物体、统计表和条形统计图（一）、解决问题的策略、可能性、整数四则混合运算以及垂线与平行线等，构建完整的知识网络。

2.熟练掌握两、三位数除以两位数的计算方法，提高计算的准确性和速度；能够正确进行整数四则混合运算，掌握运算顺序和简便运算方法。

3.深刻理解升和毫升的概念，熟练进行单位换算，并能解决与容量相关的实际问题。

4.学会观察物体，能从不同角度准确描述物体的形状，培养空间观念和几何直观能力。

5.掌握统计表和条形统计图的制作方法，能正确收集、整理和分析数据，从图表中获取有用信息，并能进行简单的数据预测和分析。

6.理解简单周期现象的规律，能够运用规律解决相关问题。

7.清晰认识可能性的概念，能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的可能性，并用分数表示简单随机事件发生的可能性大小。

8.准确理解垂线与平行线的概念、性质和画法，能够正确判断两条直线的位置关系，解决与垂线和平行线相关的几何问题。

#（二）过程与方法目标

1.通过自主整理、小组合作交流等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的归纳总结和知识梳理能力。

2.经历解决各种实际问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

3.在复习过程中，引导学生通过观察、比较、分析、概括等方法，加深对数学知识的理解和掌握，培养