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2024年教学质量分析会议的讲话稿

关于教学质量分析会议的讲话稿1

尊敬的各位领导，老师：

今天，我的教学质量分析的主题是——夯实基础，增强意识，全面提高。

质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。上学期，我校

全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，希望我校教学

质量有了突破性的提高。但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科以及抽考年级

在全县的位置仍然不够理想。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科

学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对20xx——20xx学年度第一学期教学质量作如下

分析：

一、总体情况

从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强。对

基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实

际问题，具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。全校数学及格率为89.1%，优秀率为40.4%。

和上一学年相比略有提高。

从英语成绩来看，大多数学生对单词及简单的句式能掌握，其它的方面需要加强，全校英语

及格率为26%，优秀率为7.7%。

四、存在的问题

本次试卷分析我是从1—5年级的每个班的语、数试卷、3—5年级的每个班英语试卷中各

抽取10张作为样卷进行分析。从这次抽取的样卷上来看：

1、语文方面

（1）卷面不够整洁，又脏又乱，涂改严重，使用涂改液、修正纸的试卷较多，字迹工整、

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干净整洁的试卷很少，3—5年级大多数学生还在使用铅笔作答。

（2）基础知识学得不够灵活，应变能力差，一些灵活的题目学生往往感到无从下手。还有

个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写、课文不会背等

（3）学生的阅读分析还是相对较差，阅读理解做得好的不多，有的学生干脆不做。作文没

有认真审题，有跑题现象，好作文比较少，有的学生标点符号不知道占一格，甚至不打，暴露出

了学生的素质和综合能力较低。个别学生写作能力有待提高，如：语言空洞，词汇量小、不生动，

叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。

2、数学方面

（1）学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好

的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。

（2）学生的实践操作能力需加强，如：制作统计图。在平面图上辨别方向标出场所，不够

精确。

（3）部分学生知识学得死不会变通，分析解决应用问题的能力低。

（4）很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。

3、英语方面

（1）记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生

的完成情况不理想。

（2）学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜

测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。

（3）学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文

章单词错误太多，看不出写的是什么意思。

（4）两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的.。

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五、学校现状分析

我们要高瞻远瞩，全体教师虽然兢兢业业，质量意识强，团结协作，教育教学成绩得到一定

的提高，但以下几个方面应引起我们的高度重视：

（一）以教学为中心的地位没有得到很好地凸现。在对外交往与对内管理上忙于对外，在管

理上注重刚性管理，缺少过程性管理与引导。在形式与内容上，注重形式，缺少求真务实的作风。

以教学为中心讲的多，真正落到实处的少。

（二）大多数教师爱岗敬业，工作责任心强，但仍有个别教师认为教学常规可有可无，教学

随意性较大，面对学困生又缺少耐心，时有体罚和变相体罚学生的现象发生。

（三）现有设备的利用率不高学校的教研活动能正常开展，但不少处于低水平状态，少数教

师缺乏专业追求，没有专业发展的心理需要，缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进

理念的支持，缺乏研究意识，没有明确的研究方向，学科组群体智慧没有得到充分发挥。

（四）承班率高